2.1.2 Исследования требуемого объема информации для решения задач

В отличие от работ Нисбетта и Росса, исследования Малькольма Весткотта сосредоточены на индивидуальных различиях. Автор оценивает интуитивное мышление как получение выводов, для которых имеется данных менее, чем требуется обычно.

Определение интуиции как процесса получения выводов, для которых в обычных условиях требуется значительно большее количество информации, задает направление и методику исследования Весткотта.

Так, испытуемыми были люди с высшим образованием, представленные большим количестве выборок. По результатам исследований было убедительно доказано, что:

• разным людям требуется различный объем информации для того, чтобы они оказались готовыми предложить решение одной и той же задачи,

• получавшие разные объемы информации люди устойчиво различались по долям успеха в решении задач.

Указанные выше две особенности поведения никак не коррелировали между собой, то есть можно было выделить людей, которые соответствовали бы определению «интуитивные»: эти люди с большим постоянством решали задачи точно, при этом требуя значительно меньше информации для этого, чем другие.

Дальнейшие исследования показали, что можно идентифицировать три группы испытуемых:

а) те, кто использовали небольшой объем информации и постоянно ошибались в своих решениях;

б) те, кто требовали значительно больше информации, чем другие, и при этом были постоянно успешными в своих решениях;

в) те, кто требовали чрезмерной информации и при этом часто ошибались.

2.1.3 Исследования интуиции в производственной психологии

Симбиотические отношения между рациональным началом и интуицией подчеркивали в своих трудах многие исследователи. В новом аспекте этот вопрос предстал с появлением инновационных отраслей психологии.

Специалист по производственной психологии американец Филип Голдберг еще в 1983 г. писал в своей книге «Острие интуиции», что в большинстве образовательных систем во главу угла ошибочно ставится логика и рассудочное мышление, которые не только не являются единственным подходом к решению проблем, но и не представляют собой для многих людей оптимальный способ подхода.

Система передачи базовых знаний в профессиональных учебных заведениях, пишет Голдберг, в высшей степени рациональна и основана на словесной передаче информации. В лучшем случае она предполагает, что обучающиеся узнают, как собирать, оценивать и впоследствии применять факты, чтобы выводить из них решения.

Но эта система оставляет минимальные возможности для иных подходов к решению задач. Голдберг проводил исследования среди выпускников технологического факультета Йельского университета. Сущность исследования заключалась в сопоставлении отметок, полученных выпускниками за последние два года обучения, с оценкой оригинальности мышления, которую давали нынешние работодатели этих бывших студентов.

В идеале корреляция должна была бы составлять единицу (1,00); на самом деле была получена величина 0,26.

Голдберг провел аналогичное исследование и с выпускниками факультета физики (56 человек), это исследование дало величину корреляции лишь 0,21.

На основе исследований автор делает вывод, что оригинально мыслящие люди преуспевают скорее вопреки образовательной системе, нежели благодаря ей.