Ход занятия

Организационный момент

На столе лежат желтые листы бумаги (большие и малень­кие), желтые листья деревьев (большие и маленькие).

Педагог предлагает девочкам взять желтые листики бумаги и желтые листочки деревьев, а мальчикам — желтые листья де­ревьев и желтые листы бумаги. (Работа над многозначностью слов «лист», «листочек».)

• Что ты взял? (Я взял желтый лист. Это лист от дерева. Это лист бумаги.)

Основная часть

Беседа

• Какое сейчас время года? (Осень.)

• Про осень есть загадка: «Она без красок и без кисти пе­рекрасила все листья».

Повторное чтение текста загадки.

• Что осень перекрасила? (Листья.)

• Что означает слово «красить»? (Покрыть слоем краски.) (Демонстрация действия.)

• Что обозначает слово «перекрасить»? (На слой краски на­нести краску другого цвета.) (Демонстрация действия.)

• В какой цвет осень перекрасила листья? (В желтый.)

• Какого цвета листья были? (Зеленого.)

• Какого цвета листья стали? (Желтого.)

• Чем мы красим? (Кистью и краской, карандашом.)

• Есть ли кисти и краски у осени? (Нет.)

• Как же осень перекрасила листья? (Без кисти и красок — листья изменили цвет с зеленого на желтый.)

• Что же происходит с листьями деревьев осенью? (Листья падают с деревьев на землю.)

• Как сказать по-другому? (Листья опадают.)

Работа с демонстрационными картинами

На двух фланелеграфах представлены демонстрационные картины «лето» и «осень».

На левом фланелеграфе: солнце высоко, ярко светит (длин­ные лучи); деревья с зелеными листьями; дети легко одеты; порхают птички — «лето».

На правом фланелеграфе: неяркое невысокое солнце с корот­кими лучами; деревья с желтыми листьями; листья поддеревом; дети одеты в куртки, шапки; птицы, летящие клином, — «осень».

• На какой картине изображена осень? (Фланелеграф с картиной «лето» убирают.)

Анализ картины «осень». Педагог выясняет у детей, почему выбрали именно эту картину. Говорит: «Вы правильно выбрали картинку, потому что верно определили признаки осени».

Повторение и закрепление изученного материала

Работа со словом «признак». (Примета, отличительное свой­ство, по которому можно узнать, определить что-либо.)

Заучивание слова «признак» (неоднократное повторение хором и индивидуально).

Работа с демонстрационным материалом

Дефектолог поочередно выставляет картинки с признаками осени и предлагает детям назвать каждый признак.

• Лист желтого цвета. (Листья на деревьях желтеют.)

• Дерево без листьев, лист под деревом. (Листья опадают.)

• Солнце с короткими лучами. (Солнце греет мало.)

• Птицы, летящие клином. (Птицы улетают на юг.)

Физкультминутка

Капля раз, (Прыжок на носочках, руки на поясе.)

Капля два. (Прыжок.)

Очень медленно сперва. (4 прыжка.)

А потом, потом, потом (8прыжков.)

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли, (Руки развести в стороны.)

От дождя себя укрыли. (Руки полукругом над головой.)

Повторение признаков осени по опорным картинкам

Дети повторяют признаки осени: по цепочке, парами (по два предложения каждый ребенок), один ребенок.

Дефектолог. У нас получился рассказ. Как его можно назвать? («Осень», «Осенью».)

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 2. Деревья

Цели. Обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа-описания. Развивать непроизвольную память, мышление, мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе.

%

Демонстрационный материал. Предметные картинки с изоб­ражением деревьев (рябина, клен, ель); схема строения дерева; части дерева (корень, ствол, ветки, листья).

Раздаточный материал. Конверты с листьями рябины, клена; конверты с картинками (деревья и их листья).

Ход занятия

Организационный момент

Упражнение «Повтори». Клен — рябина, рябина — ель, клен — рябина, ель — клен.

Дети закрывают глаза. В это время педагог выставляет кар­тинки с деревьями: рябина, клен, ель.

Дефектолог. Откройте глаза. Что изображено на картин­ках? Назовите одним словом. (Деревья.) Какие это деревья? (Рябина, клен, ель.)

Основная часть

Игра «С какого дерева лист ?»

Перед детьми лежат конверты с листьями клена и рябины. Каждый ребенок прикрепляет на дерево соответствующий лист, сопровождая свои действия речью. (На рябине — рябино­вый лист.)

Дефектолог. Как называется лист елки? (На елке растут не листья, а иголки.)

— Какого цвета могут быть листья? (Зеленого, желтого, красного.)

Игра «Собери дерево»

У каждого ребенка одна часть дерева: корень, ствол, ветка или лист. Дети составляют на панно дерево.

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика «Листья»

Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики, начиная с большого.)

Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки.)

Листья березы,

Листья рябины.

Листья клена, листья ели,

Листики дуба мы соберем, (Загибают пальчики, начиная с большого.)

Букет маме отнесем. («Шагают» по столу средним и указательным пальчиками.)

Н. Нищева

Игра «Большой — маленький»

Например: «Рябиновый лист — рябиновый листочек». И так далее.

Игра «Узнай листочек»

У каждого ребенка конверт с картинками (деревья и их листья). Задание: подобрать листик к каждому дереву.

Составление рассказа-описания дерева

Например: «Это клен. У него есть корень, ствол, ветки, листья. Листья весной и летом зеленые, а осенью — желтые». (В зависимости от возможностей детей можно использовать схему строения дерева.)

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Октябрь

Занятие 3. Овощи

Предварительная работа. Прочитать детям рассказы, выучить загадки об овощах; рассмотреть внешний вид (цвет, форма, ве­личина) овощей. Предложить детям попробовать овощи на вкус и провести игру «Узнай по вкусу» (с закрытыми глазами).

Цели. Обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа-описания. Развивать непроизвольную память, мышление, мелкую и общую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе.

Демонстрационный материал. Предметные картинки с ово­щами (помидор, лук, морковь); план-схема рассказа-описа­ния овоща.

Раздаточный материал. Конверт, в котором лежит картинка с изображением овоща, разрезанная на 2 части по вертикали.

11