8. Этапы проведения практического занятия.

№п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
Вводная часть занятия			5-10 %
1.	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие	5 мин
2.	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов	10 мин
Основная часть занятия			80-90%
3.	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков	20 мин
4.	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе	5 мин
5.	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)	20 мин
6.	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия	60 мин
7.	Реализация планируемой формы занятия (клинический разбор случая болезни, семинар, конференция и др.)	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов	30 мин
8	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента,выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка	30 мин
Заключительная часть занятия			5-10 %
9	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия	10 мин
10	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер	5 мин

9. Ориентировочная основа действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время. Формулировка цели занятия, ответы на вопросы для самоподготовки, тестовый контроль. Анализ ЭКГ в норме, при гипертрофии миокада предсердий, левого и правого желудочков, инфаркте миокарда.

10. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.

-Выполнить самостоятельный анализ ЭКГ

а) определить ритм, положение ЭОС

б) дать оценку зубцам и интервалам

в) определить признаки гипертрофии миокарда, ишемии миокарда

г) дать диагностическое заключение

11.Учебно-материальное обеспечение:

11.1Литература:

Обязательная

1. Мухин Н.А., Моисеев В.С. Пропедевтика внутренних болезней (учебник) Москва, «ГЭОТАР-Медиа»,2012 Электронный ресурс. Режим доступа http://www.studmedlib.ru

2. Гребнев А.Л. Пропедевтика внутренних болезней (учебник) М.: Медицина, 2010

3. Мухин Н.А., Моисеев B.C. Пропедевтика внутренних болезней (учебник) с приложением нам компакт-диске. Москва, «ГЭОТАР-Медиа», 2007

4. Кобалава Ж.Д., Моисеева В.С.. Пропедевтика внутренних болезней: ключевые моменты. Учебное пособие. Москва, «ГЭОТАР-Медиа», 2011

Дополнительная

1. Дуглас Г., Николь Ф., Робертсон К. Пропедевтика внутренних болезней. Иллюстрированный учебник (пер с англ.). Москва, «ГЭОТАР-Медиа», 2013 Электронный ресурс. Режим доступа http://www.studmedlib.ru

2. Пропедевтика внутренних болезней Под ред.Б. И. Гельцера, Семисотовой Е.Ф, Владивосток, Медицина ДВ, 2016. Электронный ресурс, Режим доступа http://www.rucont.ru

3. Схема истории болезни. Учебно-методическое пособие. Владивосток, 2015

4. Мурашко В.В., Струтынский А В. Электрокардиография. Москва, МЕДпресс-информ, 2009

5. Щукин Е.В. Суркова Е.А. Дьячков В.А. Атлас ЭКГ (учебное пособие). Москва, «ГЭОТАР-Медиа», 2012. Электронный ресурс. Режим доступа http://www.studmedlib.ru

11.2. Материальное обеспечение:

а) наглядные пособия (таблицы по теме занятия, схема обследования пациента )

б)технические средства обучения (компьютер)

1. Тема занятия. Расспрос больных с заболеваниями желудочно – кишечного тракта, основные и дополнительные жалобы, патогенез и диагностическое значение. Осмотр живота статический и динамический, пальпация живота, диагностическое значение симптомов, выявляемых при исследовании больных с заболеваниями желудочно – кишечного тракта. Основные синдромы.

2. Мотивация изучения темы. Общеклинические методы исследования желудочно-кишечного тракта (ЖКТ) - расспрос, осмотр, пальпация, перкуссия и аускультация позволяют выявить синдромы, наиболее часто встречающиеся при заболеваниях ЖКТ: болевой, желудочной и кишечной диспепсии, желудочно-кишечного кровотечения, стеноза привратника. Исследованием ЖКТ общеклиническими методами должен владеть врач любой специальности. Методическое исследование больного с заболеванием ЖКТ является основой для постановки правильного диагноза и определения объема дополнительного исследования. Важную роль в развитии и применении методов физического исследования органов брюшной полости сыграли отечественные ученые: В.П. Образцов, Н.Д.Стражеско, разработавшие и обосновавшие метод глубокой пальпации желудка и кишечника и В.Х.Василенко, дополнивший этот метод. Синдромы при заболеваниях желудка и 12-перстной кишки, кишечника, поджелудочной железы широко распространены в клинической практике. Диагностика этих синдромов важна в том числе и при заболеваниях других органов и систем, поскольку их наличие может менять течение заболеваний.