МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ

БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

и

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ИСТОРИЯ

Ставрополь

2015

Учебно - методическое пособие. 2-е изд., перераб. – Ставрополь: СГУ, 2015. – 40 с.

Содержание:

Пояснительная записка С. 6

Содержание дисциплины С. 7

Семинарские занятия С. 16

Контрольная работа по курсу С. 32

Примерные вопросы к экзамену С. 35

Контрольные вопросы С. 36

Литература по курсу С. 37

Семинарские занятия по истории.

Семинарским занятиям отводится очень важная роль в изучении курса «Отечественная история». Их цель состоит в том, чтобы помочь студентам уяснить сложные вопросы, вызывающие трудности при индивидуальной работе, научить самостоятельно мыслить, критически подходить к фактическому материалу, программам различных политических движений и партий.

Семинары в учебном процессе, как правило, следуют за лекциями, на семинарских занятиях знания студентов должны углубляться. Такая цель достигается на семинарах, которые проводятся в форме развернутой беседы, выступлений студентов с рефератами – докладами (реферативная форма), по методу «малых групп», в форме «круглого стола» и т.д.

Подготовка к семинарскому занятию – сложный и трудоемкий процесс, требующий от студента не только времени и добросовестности, но и навыков самостоятельной работы. К началу семинара студент должен изучить обязательную литературу, по возможности ознакомиться с дополнительной литературой, чтобы на этой основе получить достаточно ясное представление об основных вопросах, указанных в плане занятий.

Подготовка к семинарскому занятию предполагает:

• знакомство с планом семинарского занятия, который отражает содержание предложенной темы;

• тщательное продумывание вопросов плана;

• просмотр списка рекомендованной литературы и ее подбор;

• работу над записями прослушанной лекции и соответствующего материала из других источников;

• изучение рекомендованной литературы, составление конспекта, записей и тезисов устного выступления.

Итогом подготовки студентов к семинарским занятиям должны быть их выступления, активное участие в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы.

Работа на семинаре имеет определяющее значение для полноценного овладения материалом. По тому, как студенты проявляют себя на семинарах, преподаватель судит о степени усвоения ими изучаемого материала.

Тема I. Образование Древнерусского государства и его место в мировой цивилизации (IX – XIII вв.). План.

0. 1.Восточые славяне: происхождение, традицииии и верования.

1. 2.Образование государства у восточных славян: причины, особенности, теории образования.

2. 3.Киевская Русь в X в. – первой трети XII в.

3. 4.Русь в период феодальной раздробленности: Владимиро-Суздальское, Киевское, Галицко-Волынское, Новгородское княжество.

4. 5.Культура русских земель в X в. – первой трети XII в. и период феодальной раздробленности.

Темы докладов и рефератов.

1. Происхождение древнейших русских городов.

2. Исторические портреты киевских князей IX-X вв. (Святослав,Владимир)

3. Княжение Ярослава Мудрого как период расцвета древнерусского государства.

Методические рекомендации.

Исходя из определения термина «государство» следует рассмотреть пред­посылки формирования государственности у восточных славян на рубеже VIII - IX вв. Раскрыть сущность норманнской и антинорманнской теорий. Проследить процесс складывания Древнерусского государства, охарактери­зовать его основные этапы. Уяснить главное во внутренней и внешней по­литике первых киевских князей, а также значение принятия христианства на Руси.

Рассмотреть развитие Киевской Руси в общеевропейском контексте; выяснить, какие действия предпринимались киев­скими князьями Ярославом Мудрым и Владимиром Мономахом для укреп­ления государства.

Дать определение понятия «феодальная раздробленность», раскрыть при­чины этого процесса. Проследить динамику формирования княжеских столов, осветить деятельность князей: Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо и др. Показать последствия древнерусской раздробленности для экономического и политического раз­вития русских земель.