- •Пошаговая стратегия педагогического сопровождения игровой деятельности детей 5-7 лет
- •Игровая позиция воспитателя на 1 этапе педагогического сопровождения
- •Диагностика
- •1. Беседа (в.А.Деркунская, а.Н.Харчевникова)
- •Диагностика
- •2. Наблюдение за самостоятельными сюжетно-ролевыми играми детей 5-7 лет (в.А.Деркунская, а.Н.Харчевникова)
- •Диагностика
- •Копилка игровых сюжетов
- •I. Сюжеты вечного времени (сюжетные события с участием героев из советских мультфильмов, литературных источников)
- •II. Сюжеты нового времени (сюжетные события с участием героев из современных мультфильмов и кинофильмов)
- •III. Фантазийные сюжеты
- •Игровая среда
- •Рекомендации по планированию игровой деятельности детей
- •Рекомендации по планированию игровой деятельности детей
- •Пошаговая стратегия педагогического сопровождения игровой деятельности детей 5-7 лет
- •Игровая позиция воспитателя
- •Ситуации игрового сотрудничества
- •I. «Путешествие Бармалея на Остров Добрых людей»
- •II. «Карабас-Барабас и Красная Шапочка»
- •III. «Айболит и Снежная Королева»
- •Пошаговая стратегия педагогического сопровождения игровой деятельности детей 5-7 лет
- •Игровая позиция воспитателя
- •Пример ситуаций игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Новые приключения Маши и Медведя» Ситуация игрового взаимодействия № 2 «Выставка чудо открытий»
- •Примеры ситуаций игрового взаимодействия на 2 шаге второго этапа педагогического сопровождения
- •Пример ситуаций игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Говорящая шляпа и волшебные человечки»
- •Пример ситуаций игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Говорящая шляпа и волшебные человечки»
- •Пример ситуаций игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Говорящая шляпа и волшебные человечки»
- •Пример ситуаций игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Телепередача «Удиви меня»
- •Пример ситуаций игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Телепередача «Удиви меня»
- •Пример ситуаций игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Телепередача «Удиви меня»
- •Примеры ситуаций игрового взаимодействия на 3 шаге второго этапа педагогического сопровождения
- •Примеры ситуаций игрового взаимодействия на 3 шаге второго этапа педагогического сопровождения
- •Примеры ситуаций игрового взаимодействия на 3 шаге второго этапа педагогического сопровождения
- •Пошаговая стратегия педагогического сопровождения игровой деятельности детей 5-7 лет
- •Методические подсказки по осуществлению педагогического сопровождения игровой деятельности детей 5-7 лет
- •Логика развития игровых умений девочек 5-7 лет
- •Методические подсказки по осуществлению педагогического сопровождения игровой деятельности детей 5-7 лет Логика развития игровых умений мальчиков 5-7 лет
Пример ситуаций игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Говорящая шляпа и волшебные человечки»
Ситуация игрового взаимодействия № 1 «Придумываем мультфильм».
Воспитатель предлагает детям придумать мультфильм про говорящую шляпу и волшебных человечков.
Дети, я вам предлагаю превратиться в создателей мультфильмов и придумать новый мультфильм. Как вам такая идея?
Например, мы можем создать мультфильм про говорящую шляпу и волшебных человечков. Однажды в Цветочном городке, где жило очень много волшебных человечков, потерялась необычная шляпа. Волшебные человечки нашли ее, когда поливали цветы. Шляпа была говорящей. Говорящая шляпа рассказала жителям Цветочного городка историю о том, как она оказалась на цветочной поляне. Давайте вместе пофантазируем и придумаем имена героям нашего мультфильма, историю про говорящую шляпу и дальнейшее развитие сюжета мультфильма. Дети, вы согласны?
Как назовем наших героев? Сколько у нас будет волшебных человечков?
Дети фантазируют и предлагают свои варианты.
Итак, мы с вами решили, что говорящую шляпу будут звать Юкой, волшебных человечков – Гайка, Чайка, Шуруп, Винт. Как вы думаете, почему человечки волшебные? Чем они отличаются от простых жителей городка?
Волшебные человечки знают все о волшебстве и умеют совершать невероятные сказочные превращения.
Продолжаем сочинять мультфильм. Что случилось с говорящей шляпой Юкой? Как она оказалась на цветочной поляне?
Дети фантазируют и предлагают свои варианты
Пример ситуаций игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Говорящая шляпа и волшебные человечки»
Ситуация игрового взаимодействия № 1 «Придумываем мультфильм».
Например, белочка Алиса потеряла шляпу. Она купила ее в магазине и решила в ней прогуляться по цветочной поляне. Белочка Алиса назвала шляпу Юкой. Она разговаривала с ней, рассказывала про цветочки, волшебных человечков, которые помогают жителям своим волшебством. Алиса бережно относилась к шляпе, заботилась о ней. Но вдруг подул сильный ветер, и шляпа улетела с головы белочки. Белочка не смогла поймать шляпу. Ветер унес шляпу далеко-далеко, в середину цветочной поляны. Говорящая шляпа скучала по своей хозяйке белочке.
Что произошло дальше? Какое будет дальнейшее развитие событий?
Дети фантазируют и предлагают свои варианты.
Например, волшебные человечки нашли говорящую шляпу Юку, когда поливали цветы. Говорящая шляпа рассказала жителям Цветочного городка историю о том, как она оказалась на цветочной поляне. Волшебные человечки (Гайка, Чайка, Шуруп, Винт) предложили Юке путешествовать с ними по городам и творить волшебство. Юка согласилась. Первое путешествие у них было в город Радости, где они совершали волшебные превращения, направленные на повышения настроения у жителей города. Они показывали фокусы и волшебные трюки. В городе Радости говорящая шляпа встретила свою хозяйку белочку Алису. Алиса хотела вернуть себе говорящую шляпу, забрать и уехать в ней отдыхать. Однако Юка решила остаться с волшебными человечками, ей понравилось совершать волшебство и дарить радость своими выступлениями. Говорящая шляпа пообещала Алисе навещать ее и часто звонить. Юка и волшебные человечки стали дружить и радовать разные города своим волшебством.
Дети, теперь я предлагаю вам поиграть в придуманный нами мультфильм.