- •Пошаговая стратегия педагогического сопровождения игровой деятельности детей 5-7 лет
- •Игровая позиция воспитателя на 1 этапе педагогического сопровождения
- •Диагностика
- •1. Беседа (в.А.Деркунская, а.Н.Харчевникова)
- •Диагностика
- •2. Наблюдение за самостоятельными сюжетно-ролевыми играми детей 5-7 лет (в.А.Деркунская, а.Н.Харчевникова)
- •Диагностика
- •Копилка игровых сюжетов
- •I. Сюжеты вечного времени (сюжетные события с участием героев из советских мультфильмов, литературных источников)
- •II. Сюжеты нового времени (сюжетные события с участием героев из современных мультфильмов и кинофильмов)
- •III. Фантазийные сюжеты
- •Игровая среда
- •Рекомендации по планированию игровой деятельности детей
- •Рекомендации по планированию игровой деятельности детей
- •Пошаговая стратегия педагогического сопровождения игровой деятельности детей 5-7 лет
- •Игровая позиция воспитателя
- •Ситуации игрового сотрудничества
- •I. «Путешествие Бармалея на Остров Добрых людей»
- •II. «Карабас-Барабас и Красная Шапочка»
- •III. «Айболит и Снежная Королева»
- •Пошаговая стратегия педагогического сопровождения игровой деятельности детей 5-7 лет
- •Игровая позиция воспитателя
- •Пример ситуаций игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Новые приключения Маши и Медведя» Ситуация игрового взаимодействия № 2 «Выставка чудо открытий»
- •Примеры ситуаций игрового взаимодействия на 2 шаге второго этапа педагогического сопровождения
- •Пример ситуаций игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Говорящая шляпа и волшебные человечки»
- •Пример ситуаций игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Говорящая шляпа и волшебные человечки»
- •Пример ситуаций игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Говорящая шляпа и волшебные человечки»
- •Пример ситуаций игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Телепередача «Удиви меня»
- •Пример ситуаций игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Телепередача «Удиви меня»
- •Пример ситуаций игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Телепередача «Удиви меня»
- •Примеры ситуаций игрового взаимодействия на 3 шаге второго этапа педагогического сопровождения
- •Примеры ситуаций игрового взаимодействия на 3 шаге второго этапа педагогического сопровождения
- •Примеры ситуаций игрового взаимодействия на 3 шаге второго этапа педагогического сопровождения
- •Пошаговая стратегия педагогического сопровождения игровой деятельности детей 5-7 лет
- •Методические подсказки по осуществлению педагогического сопровождения игровой деятельности детей 5-7 лет
- •Логика развития игровых умений девочек 5-7 лет
- •Методические подсказки по осуществлению педагогического сопровождения игровой деятельности детей 5-7 лет Логика развития игровых умений мальчиков 5-7 лет
Пример ситуаций игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Новые приключения Маши и Медведя» Ситуация игрового взаимодействия № 2 «Выставка чудо открытий»
Ура! Выставка чудо открытий готова. Будем ее открывать торжественно? Предложите свои идеи. Какие волшебные слова будем говорить? (Дети предлагают свои варианты)
Далее открывается выставка. Посетителями выставки являются игрушки, которые озвучивают воспитатель и дети. Волшебник Гуру и его команда (Маша, медведь, мишка Барни, Лунтик, белка Стрелка, Нюша) рассказывают о каждом чудо открытии и показывают его посетителям.
Например:
Это волшебные музыкальные инструменты: флейта, труба, гитара, пианино, арфа, скрипка. Если вы дотронетесь до одного из музыкальных инструментов, то он красиво заиграет и станцует.
Ребенок оживляет какой-либо музыкальный инструмент. В качестве музыкального инструмента выступает либо картинка, либо его предмет-заместитель.
Какие вы молодцы! Вам понравилась выставка чудо-открытий?
Ситуация игрового взаимодействия № 3 «Бюре чудес»
А сейчас я предлагаю открыть бюро чудес в вашем лесу, чтобы все могли приходить туда и просить вас о совершении какого-либо чуда и волшебства. Как вам такая идея? Вы согласны?
Тогда отправляемся на воздушном шаре к вам в лес! Я помогу вам построить, оформить и открыть бюро чудес. Произносим сказочное заклинание «Сим-салабим-ахалай-махалай» и отправляемся в полет!
Воспитатель с детьми строят, оформляют и открывают бюро чудес. Придумывают новые чудеса, за которыми будут обращаться клиенты. В роли клиента могут выступать дети или игрушки, озвучиваемые детьми. Далее дети самостоятельно продолжают игру. Воспитатель при необходимости направляет ее в нужное русло, используя приемы косвенного руководства.
Примеры ситуаций игрового взаимодействия на 2 шаге второго этапа педагогического сопровождения
Ситуации игрового взаимодействия воспитателя
с детьми в игре «Путешествие Смешариков»:
ситуация игрового взаимодействия «Путешествие Смешариков в Ледниковую страну»;
ситуация игрового взаимодействия «Путешествие Смешариков в школу волшебниц»;
ситуация игрового взаимодействия «Смешарики и волшебная фея расколдовывают Ледниковую страну».
Ситуации игрового взаимодействия воспитателя с детьми
в игре «Остров императорского пингвина»:
ситуация игрового взаимодействия «Танцы на льду»;
ситуация игрового взаимодействия «Угадай песню»;
ситуация игрового взаимодействия «Певучий пингвин».
III. Ситуации игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Кладоискатели из Мадагаскара»:
ситуация игрового взаимодействия «В поисках клада»;
ситуация игрового взаимодействия «Кладоискатели и Островок счастья»;
ситуация игрового взаимодействия «Волшебные клады».
Примеры ситуаций игрового взаимодействия
на 2 шаге второго этапа педагогического сопровождения
IV. Ситуации игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Волшебные феи и пираты Карибского моря»:
ситуация игрового взаимодействия «Феи в гостях у пиратов»;
ситуация игрового взаимодействия «Путешествие фей и пиратов в страну танцующих героев»;
ситуация игрового взаимодействия «Музей волшебных танцев».
V. Ситуации игрового взаимодействия воспитателя с детьми в игре «Лучшие повара»:
ситуация игрового взаимодействия «Рататуй»;
ситуация игрового взаимодействия «Вкусное блюдо»;
ситуация игрового взаимодействия «Кулинарная выставка праздничных блюд».
Пошаговая стратегия педагогического сопровождения
игровой деятельности детей 5-7 лет
Второй этап педагогического сопровождения – совместная игровая деятельность воспитателя и детей.
Цель: развитие умения сюжетосложение.
Шаг 3 – развитие умения сюжетосложение, импровизационных умений , умения придумывать новую, интересную сюжетно-ролевую игру.
Игровая позиция воспитателя
На третьем шаге педагогического сопровождения воспитатель в роли режиссера предлагает детям сочинить фантазийные сюжеты, придумать интересные мультфильмы, телепередачи, рекламы, конкурсы и воплотить их в сюжетно-ролевых играх. Дети в игре творческие создатели.
В целом, игровая позиция воспитателя на втором этапе педагогического сопровождения включает в себя логику постепенного усложнения в овладении детьми сюжетосложением: от умения сочинять новые события к умению их комбинировать и взаимодействовать в разных ролевых сообществах с учетом полоролевой дифференциации к умению придумывать и организовывать новую, интересную игру.