Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний

Проверим, насколько хорошо вы усвоили изученный материал.

1. Государство регулирует рыночную экономику:

1. устанавливая цену на товары

2. изменяя систему налогов

3. определяя объемы производства

4. распределяя между предприятиями сырье и материалы

2. Из двух суждений: а) задачи государственного регулиро­вания рыночной экономики — свести к минимуму отрицатель­ные последствия рыночных форм хозяйствования; б) функции государства в рыночной экономике — всесторонне регулировать хозяйственную жизнь:

1. верно только а 3) верны оба суждения

2. верно только б 4) оба суждения неверны

3. Услуги, которые берет на себя государство в условиях ры­ночной экономики:

1. обязательная медицинская помощь

2. страхование имущества граждан

3. освещение улиц

4. оплата коммунальных услуг

4. Обязательный платеж в пользу государства:

1. ипотека 3) страховой взнос

2. налог 4) дань

5. Налог, налагаемый непосредственно на потребителей:

1. таможенная пошлина

2. налог на имущество

3. акциз на алкоголь

4. акциз на табачные изделия

6. Государственный бюджет — это:

1. смета доходов и расходов семьи

2. рост цен и снижение покупательной способности денег

3. план, сводящий воедино доходы и расходы государства

4. сводный план сбора доходов государства

7. Налог на продажу товаров и услуг:

1. акциз 3) подоходный

2. на имущество 4) земельный

8. В настоящее время в РФ налог на доходы физических лиц составляет:

3. 

   1. 12,5%

   2. 13%

   13,5%

4. 15%

9. Превышение расходов государства над его доходами:

1. профицит бюджета

2. экономическая система

3. дефицит бюджета

4. бюджетный план

10. Из государственного бюджета финансирует(ют)ся:

1. независимые СМИ

2. проекты индивидуального строительства

3. судебная система

4. маркетинговые исследования (Проверка выполнения заданий.)

3. Введение в новый материал

Среди социологов XIX в. бытовала точка зрения, что бедность не только зло, но и благо. Это необходимый элемент укрепления социального порядка, поскольку очищает общество от наименее приспособленных граждан. Справедлива ли данная позиция? По­чему возникает неравенство доходов? Эти и другие вопросы мы обсудим с вами на нашем уроке.

Тема урока «Распределение доходов».

• Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

• На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения.)

План урока

1. Доходы граждан и прожиточный минимум.

2. Неравенство доходов.

3. Перераспределение доходов.

4. Экономические меры социальной поддержки населения.

Проблемные вопросы

• Почему в обществе существуют богатые и бедные?

• Неравенство доходов — благо или зло?

4. Работа по теме урока

1. Доходы граждан и прожиточный минимум

• Что такое доход?

(Ответы учеников.)

Действительно, доход — это денежные средства, полученные за определенный период времени.

• Работая с п. 1 § 24 учебника и интернет-ресурсами, опреде­лите источники доходов граждан.

(В ходе выполнения задания составляется схема.)

Мы видим, что доход граждан и их семей складывается из различных источников. Минимальный уровень дохода, ко­торый считается необходимым для обеспечения определенного уровня жизни, называется прожиточным минимумом. Вели­чина прожиточного минимума ежеквартально устанавливается Правительством Российской Федерации. С 2006 г. по настоя­щий момент размер коэффициента прожиточного минимума в общем по РФ рассчитывается на основании потребительской корзины.

В России в потребительскую корзину включено 35 наимено­вании необходимых продуктов питания, непродовольственных товаров и основных видов услуг, прежде всего жилищно-комму­нальных и транспортных. Доля продуктов питания составляет в среднем 68,3%, непродовольственных товаров — 19,1 %, услуг — 7.4%, налогов и обязательных платежей — 5,2%.

• Работая с п. 1 § 24 учебника и интернет-ресурсами, опреде­лите состав потребительской корзины.

(Проверка выполнения задания.)

Между бедными и богатыми находится средний класс — соци­альная группа людей, имеющая устойчивые доходы, достаточные для удовлетворения широкого круга материальных и социальных потребностей.

Запись в тетради

Уровень жизни — это количество материальных благ, харак­теризующее степень удовлетворения физических и социальных потребностей людей.

Основные компоненты стандарта уровня жизни населения:

1. состояние здоровья;

2. уровень дохода;

3. жилищные условия;

4. домашнее имущество;

5. культурный уровень;

6. условия труда и отдыха;

7. платные услуги;

8. социальные гарантии.

• Какой из компонентов вы считаете наиболее важными? Почему?

(Ответы учеников.)

Выделяют абсолютную и относительную бедность. Под аб­солютной бедностью понимается такое состояние, при котором индивид не способен удовлетворить даже базисные потребности в пище, жилище, одежде, тепле либо способен удовлетворить только минимальные потребности, обеспечивающие биологи­ческую выживаемость. Относительная бедность характеризует­ся положением, при котором человеку хватает средств на удо­влетворение физиологических потребностей (пища, жилище), но он не может обеспечить многие социальные потребности (нет средств на отдых и т. д.). Эти люди не могут поддерживать уро­вень жизни, или некоторый стандарт жизни, принятый в данном обществе.

Уровень бедности в США повысился с 12,6% в 1970 г. до 13,3% в 1997. Более того, пропасть между самыми бедными и самыми богатыми семьями продолжает расширяться. С 1975 г. доля дохо­да, которая приходится на верхние 20% американцев, увеличилась с 43,2 до 49,4%. А доля нижних 20% сократилась с 4,4 до 3,6%. Тем не менее американские семьи, получающие низкие доходы, живут лучше, чем когда-либо в прошлом. Действительно, бедные амери­канцы, т. е. лица, обладавшие в 1997 г. доходом в 13 533 доллара на семью среднего размера, жили лучше, чем раньше. Сегодня в бедных семьях чаще, чем десять лет назад, есть бытовая техни­ка и автомобили. Процент бедных семей, имеющих стиральные машины, увеличился с 58% в 1984 г. до 72% в 1995 г. Почти три четверти семей имеют по крайней мере один автомобиль. Может быть, самое удивительное заключается в том, что в 1990-е гг. бед­ные семьи во многих случаях находились в лучшем положении, чем средняя семья в начале 1970-х. Например, доля бедных се­мей, имеющих собственное жилье, увеличилась с 37% в начале 1970-х до 41% в середине 1990-х гг. В каком-то смысле относи­тельная бедность служит разделительной чертой между бедными и зажиточными гражданами.

— Предположите, какие факторы могут привести человека к бедности.

(В ходе выполнения задания составляется перечень.)

Факторы, приводящие к бедности:

1. экономические:

• падение доходов населения;

• низкая заработная плата;

• безработица;

2. социальные:

• потеря трудоспособности и инвалидность;

• низкий уровень образования и квалификации;

• высокая нагрузка иждивенцев в семье;

• молодежь и старшее поколение со слабыми позициями на рынке труда;

3. политические:

• политический кризис и распад страны;

• военные конфликты;

• вынужденная миграция.

(Проверка выполнения задания.)

Традиционно уязвимые группы населения:

• родители-одиночки (главным образом одинокие матери), воспитывающие несовершеннолетних детей;

• молодежь, не способная найти работу после окончания учебного заведения;

• безработные (особенно лица, не имеющие работы на про­тяжении длительного времени);

• работники старших возрастов;

• инвалиды;

• мигранты.