3. Государственный бюджет

В прошлом году на уроках обществознания мы рассматривали семейный бюджет. Государство также учитывает доходы и расхо­ды, чтобы поддерживать экономическое развитие страны.

Запись в тетради

Государственный бюджет — план, сводящий воедино доходы и расходы государства.

Бюджет разрабатывается правительством страны, а утвер­ждается парламентом — высшей законодательной властью стра­ны, после чего правительство отвечает за его исполнение. Состо­ит бюджет из двух частей — расходной и доходной. Например, статья доходов Федерального бюджета Российской Федерации 2006 г. включала налоговые доходы — 62,7%, неналоговые до­ходы — 37,1%. Последние включали доходы от внешнеэконо­мической деятельности — 32,9%, от оказания платных услуг и компенсации затрат государства — 1,8%, от использования имущества, находящегося в государственной и муниципальной собственности, — 1,7%, административные платежи и сборы — 0,07%, штрафы, возмещение ущерба — 0,05%, доходы от прода­жи государственного имущества — 0,02%, прочие неналоговые доходы — 0,06%.

Как же распределяются поступающие деньги из государствен­ного бюджета?

— Изучите и прокомментируйте схему.

(Комментарии учащихся.)

• Изучив материал рубрики «Мнения» на с. 199 учебника, подберите собственные аргументы в защиту той или иной позиции.

(Проводится мини-дискуссия.)

Разработка бездефицитного бюджета — мечта любого госу­дарства. Но как этого достичь? За счет увеличения доходов или сокращения расходов?

• Работая в парах с п. 3 § 23 учебника и интернет-ресурсами, определите достоинства и недостатки этих двух способов.

(Проверка выполнения задания.)

4. Подведение итогов урока

Проверим, насколько хорошо вы усвоили новый материал.

• Ответьте на вопросы и выполните задания рубрики «Про­верим себя» на с. 200 учебника.

(Проверка выполнения заданий.)

Домашнее задание

1. Прочитать § 23 учебника.

2. Выполнить одно из заданий рубрики «В классе и дома» на с. 200, 201 учебника (на выбор).

Урок 2 8. Распределение доходов

Цели и задачи: познакомить с источниками доходов населе­ния, причинами неравенства людей в получаемых ими доходах; характеризовать экономическую политику государства по под­держке малоимущих граждан.

Планируемые результаты: предметные: применять понятий­ный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия понятий прожиточный минимум, потребительская корзина; раскрывать причины неравенства доходов населения; называть источники доходов граждан; объяснять необходимость перераспределения доходов; приводить примеры социальной политики государства; называть экономические меры социальной поддержки населе­ния в современной России; метапредметные УУД — 1) коммуни­кативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; находить общее реше­ние и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов сторон; 2) регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную пробле­му; искать и выделять необходимую информацию; 3) познаватель­ные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; извлекать информацию из мне­ний других людей; устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; личностные УУД: формирование и развитие познавательного интереса к эко­номической сфере жизни общества; развитие навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования, творческих способностей через активные формы деятельности.

Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для рабо­ты в группах, проектор, мультимедийная презентация.

Тип урока: урок открытия нового знания.