Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний

Проверим, насколько хорошо вы усвоили изученный мате­риал.

1. Гражданину Н. принадлежит двухэтажный дом, в котором живет его мама. Право собственности, которым пользуется гра­жданин Н:

1. владение 3) распоряжение

2. использование 4) аренда

2. Мама гражданина Н. решила отметить свой юбилей в доме у сына и позвала всех своих подруг и родственников. Право соб­ственности, которым воспользовалась мама гражданина Н.:

1. владение 3) распоряжение

2. использование 4) аренда

3. Гражданин Н. купил квартиру, а старый дом отдал своей маме. Право собственности, которым воспользовался гражданин Н.:

1. владение 3) распоряжение

2. использование 4) аренда

4. Форма собственности, к которой можно отнести дом гра­жданина Н.:

1. частная 3) коллективная

2. общественная 4) муниципальная

5. Павел Петрович — большой любитель охоты. У него есть ружье. Оно висит на стене в его квартире. Право собственности, которым пользуется Павел Петрович:

1. владение 3) распоряжение

2. использование 4) аренда

6. Однажды в квартиру Павла Петровича ворвались воры, но он смог их прогнать, угрожая своим ружьем. Право собствен­ности, которым воспользовался Павел Петрович:

1. владение 3) распоряжение

2. использование 4) аренда

7. На день рождения сына Павел Петрович подарил ему свое старое ружье, которое досталось еще от деда. Право собственно­сти, которым воспользовался Павел Петрович:

1. владение 3) распоряжение

2. использование 4) аренда

8. Павла Петровича как собственника, как лицо, владеющее имуществом, по-другому можно назвать:

1. субъектом права собственности

2. объектом права собственности

3. индивидом

4. арендатором имущества

(Проверка выполнения заданий.)

3. Введение в новый материал

Представьте огромный рынок, на котором действует множе­ство продавцов и покупателей.

• Какова цель покупателя?

• Какова цель продавца?

(Ответы учеников.)

Мы убедились в том, что интересы покупателей и продавцов прямо противоположны друг другу. Так почему на рынке сохра­няется порядок и страны с рыночной экономикой успешно раз­виваются? Этот и другие вопросы мы обсудим с вами на нашем уроке.

Тема урока: «Рыночная экономика».

• Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

• На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения.)

План урока

1. Рынок и условия его функционирования.

2. Спрос и предложение на рынке.

3. Рыночное равновесие.

4. «Невидимая рука» рынка.

Проблемные вопросы

• Обязательно ли управлять экономикой?

• Необходимо ли соблюдать правила поведения на рынке?

• Рынок — зло или благо для общества?

4. Работа по теме урока

1. Рынок и условия его функционирования

• Каковы основные черты рыночной экономики?

(Ответы учеников.)

Рынок претерпел долгую историческую эволюцию. Со вре­менем он превратился в сложнейшую экономическую систему со множеством подразделений и секторов. Это саморегулируемая система, основанная на частной собственности и конкурентном ценообразовании.

Одной из древнейших форм торговли был обмен товарами. История знает различные виды обмена.

• Изучите и прокомментируйте различные виды обмена.

(Комментарии учащихся.)

Рынок — это и место встречи продавцов и покупателей, где сталкиваются их интересы. Когда интересы покупателей и про­давцов сходятся, возникает торг. Рынок как совокупность про­давцов и покупателей имеет два важных условия:

1. всякий продавец будет охотно иметь дело с любым поку­пателем;

2. всякий покупатель может заключать сделку с любым про­давцом.

— Разделитесь на три группы. Работая с п. 1 § 20 учебника, определите различные черты, присущие рынку.

Первая группа — характерные черты рыночной экономики.

Вторая группа — условия, необходимые для нормального функционирования рынка.

Третья группа — важнейшие признаки рынка.

(В ходе выполнения задания составляются схемы.)

Презентация первой группы

Презентация второй группы

Презентация третьей группы

• Работая с п. 1 § 20 учебника, дайте определение понятия «конкуренция».

Запись в тетради

Конкуренция — соперничество, борьба за достижение лучших результатов в каком-либо деле.

• Почему конкуренцию считают главным мотором рынка?

(Ответы учеников, составление перечня.)

Конкуренция:

1. позволяет обойтись без общественного контроля произ­водства, предоставляя производителю свободу принятия экономических решений;

2. обеспечивает свободное ценообразования, устраняя попыт­ки отдельных участников рыночного процесса контролиро­вать цены и влиять на них;

3. стимулирует выпуск более дешевых и качественных то­варов.

Представьте, что мы с вами оказались на заседании дискусси­онного клуба. Одни участники дискуссии утверждают, что конку­ренция всегда способствует эффективному развитию экономики, а другие придерживаются противоположной точки зрения.

• Разделитесь на две группы. Работая с п. 1 § 20 учебника и интернет-ресурсами, подберите аргументы в защиту той или иной позиции.

Аргументы «за»:

1. производители стремятся использовать имеющиеся ресурсы максимально выгодно;

2. повышается качество товаров и расширяется их ассортимент;

3. снижаются цены;

4. производители быстро откликаются на потребности поку­пателей в новых товарах;

5. внедряются прогрессивные технологии производства.

Аргументы «против»:

1. нарушение как правовых, так и моральных норм — в ходе конкурентной борьбы часто используются запрещенные приемы (промышленный шпионаж, дезинформация, сго­вор против конкурентов);

2. разорение мелких компаний, не выдержавших конкурен­ции, которые могли бы приносить пользу и доход обществу;

3. возникают конфликтные ситуации между конкурирующи­ми компаниями.

(Проверка выполнение задания. Возможно проведение мини­дискуссии.)

Послушайте отрывок из произведения О. Генри и ответьте на вопросы.

Рабочий материал