5. Подведение итогов урока. Рефлексия

Проверим, насколько хорошо вы усвоили новый материал.

1. Ответьте на вопросы рубрики «Проверим себя» на с. 159 учебника.

2. Выполните задания 1 —3 рубрики «В классе и дома» на с. 159, 160 учебника.

(Проверка выполнения заданий.)

Прием «Повторяем с расширением». Учащиеся составляют спи­сок вопросов, ответы на которые позволяют дополнить знания по изученной теме. На некоторые из этих вопросов уместно дать ответ. Но совсем не обязательно на все.

Домашнее задание

1. Прочитать § 18 учебника.

2. Написать эссе на тему: «Частная инициатива, как ветер в парусах, сообщает экономике свой импульс, планирова­ние же, наподобие руля, направляет экономику в нужную сторону» (В. Леонтьев).

Урок 2 3. Собственность

Цели и задачи: познакомить с имущественными отношениями; характеризовать основные формы собственности.

Планируемые результаты: предметные: применять понятий­ный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия понятий имущественные отношения, собственность, право собственности; описывать формы собственности, основания приобретения права собственности; характеризовать имущественные отношения; оце­нивать роль государства в защите собственности; метапредметные УУД — 1) коммуникативные: организовывать учебное сотрудниче­ство и совместную деятельность с учителем и сверстниками; опре­делять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мне­ние; 2) регулятивные: формулировать новые задачи в учебной и по­знавательной деятельности; планировать пути достижения образо­вательных целей; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию;

3. познавательные: давать определения понятий, устанавливать аналогии, классифицировать явления; применять начальные ис­следовательские навыки при решении поисковых задач; решать творческие задачи; предъявлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы; лич­ностные УУД: формирование и развитие познавательного интереса к экономической сфере жизни общества; развитие навыков анали­за, индивидуального и коллективного проектирования, творческих способностей через активные формы деятельности.

Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для рабо­ты в группах, проектор, мультимедийная презентация.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний

Проверим, насколько хорошо вы усвоили изученный материал.

1. Экономическая система, основанная на широком исполь­зовании ручного труда и натуральном обмене:

1. рыночная экономика

2. традиционная экономика

3. командная экономика

4. централизованная экономика

2. Из двух суждений: а) технология — это знание о том, как производить товар; б) использование новых технологий производ­ства позволяет повысить конкурентоспособность предприятия:

1. верно только а 3) верны оба суждения

2. верно только б 4) оба суждения неверны

3. Из двух суждений: а) смешанная экономика — это совре­менное хозяйство большинства стран мира; б) смешанная эко­номика в состоянии решить проблему ограниченности ресурсов:

1. верно только а 3) верны оба суждения

2. верно только б 4) оба суждения неверны

4. Получение данного объема продукции при наименьших затратах ограниченных ресурсов:

1. натуральное хозяйство

2. альтернативная стоимость

3. издержки производства

4. экономическая эффективность

5. Характерный признак традиционной экономики:

1. высокая производительность труда

2. удовлетворение минимальных потребностей

3. использование новых технологий

4. государственное регулирование

6. Из двух суждений: а) командная экономика — экономи­ческая система СССР; б) командную экономику характеризует государственная собственность на средства производства:

1. верно только а 3) верны оба суждения

2. верно только б 4) оба суждения неверны

7. Основные вопросы экономики:

1. когда производить? 4) что производить?

2. для кого производить ? 5) как производить ?

3. где производить? 6) сколько производить?

(Проверка выполнения заданий.)