3. «Почему они делают это?»

Существуют различные мнения о причинах отклоняющегося поведения. Среди факторов, рождающих негативные отклонения в поведении человека, можно выделить несколько основных:

1. индивидуальные — нервно-психические заболевания чело­века, задержка его психического и физического здоровья или же личностные причины нарушения правильного се­мейного воспитания, а также особенности характера лич­ности;

2. социально-психологические — отрицательные особенно­сти взаимоотношений несовершеннолетних с обществом и семьей (например, жестокость может быть следствием холодного, безразличного отношения к ребенку со стороны родителей, а нередко и жестокости взрослых);

3. макросоциальные — причины, вызванные социально-куль­турным или социально-экономическим развитием обще­ства (например, во время кризисов, каких-либо перемен, экономических спадов, инфляции жизненный опыт чело­века перестает соответствовать идеалам, социальные нормы разрушаются).

• Работая с п. 3 § 16, выявите причины отклоняющегося не­гативного поведения.

(Проверка выполнения задания.)

• Можно ли решить проблему отклоняющегося поведения? Предложите пути ее решения, используя прием «Мозговой штурм».

(Ученики высказывают предположения. В ходе выполнения задания составляется схема (см. с. 169).)

3. Подведение итогов урока. Рефлексия

Проверим, насколько хорошо вы усвоили новый материал.

1. Ответьте на вопросы рубрики «Проверим себя» на с. 138 учебника.

2. Выполните задания рубрики «В классе и дома» на с. 138, 139 учебника.

(Проверка выполнения заданий.)

Наш урок подходит к концу.

• Что вы получили от этого урока?

• Что чувствовали?

• Что вас удивило?

• За что вы можете себя похвалить?

• За что вы можете похвалить одноклассников?

Продолжите фразы.

• Я хочу сказать...

• Мне больше всего удалось...

• Для меня было открытием, что...

Домашнее задание

1. Прочитать § 16 учебника.

2. Подобрать и записать несколько аргументов в защиту здо­рового образа жизни (что сказать тем, кто говорит: «Попро­буй ...!»(алкоголь, наркотические вещества)).

Урок 2 0. Обобщение и систематизация знаний по теме «Социальная сфера». Практикум

Цели и задачи: обобщить и систематизировать знания по теме «Социальная сфера».

Планируемые результаты: предметные: применять и объяс­нять основные понятия изученной темы; обобщать и системати­зировать полученные знания; оценивать роль социальных норм в жизни человека и общества; анализировать явления социальной действительности; решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала; систематизировать информацию, выбирать верные критерии для ее сравнения, сопоставления; со­относить свои поступки с социальными нормами; выявлять акту­альные социальные проблемы и устанавливать пути их решения; метапредметные УУД — 1) коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов сторон; фор­мулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; владеть устной и письменной речью; формировать коммуникативные дей­ствия, направленные на систематизацию знаний поданной теме;

2. регулятивные: соотносить свои действия с планируемым резуль­татом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе до­стижения цели; оценивать правильность решения учебной задачи; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; 3) познавательные: создавать, при­менять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; давать опреде­ления понятий; развивать навыки поиска, анализа, сопоставле­ния и оценивания обществоведческой информации; предъявлять результаты своей деятельности в письменной и устной форме; личностные УУД: формирование и развитие познавательного ин­тереса к изучению обществознания, важнейших нравственных ориентиров для гражданской, социальной, культурной самоиден­тификации личности; определение своей жизненной позиции (смысл, цели, интересы и т. д.); умение применять полученные знания в практической деятельности; понимание истинных при­чин успехов и неудач в учебной деятельности.

Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для рабо­ты в группах, проектор, мультимедийная презентация.

Тип урока: урок развивающего контроля.