4. Межнациональные отношения в современном обществе

В 1991 г. распался СССР. Этому событию предшествовал ряд массовых волнений и конфликтов в бывших союзных респуб­ликах.

Рабочий материал

Слайд 1. Первые антисоветские митинги прошли в декабре 1986 г. в Казахстане. Поводом послужило снятие с поста первого секретаря компартии Казахстана, национального лидера.

Слайд 2. В 1987 г. в Нагорном Карабахе (Азербайджанская ССР) начались массовые волнения армян, составлявших большую часть населения этой автономной области. Они требовали передать Ка­рабах в состав Армянской ССР. Конфликт вылился в расправу над армянским населением в городе Сумгаите. Чтобы прекратить межна­циональные столкновения, в город были введены правительственные войска и объявлен комендантский час.

Слайд 3. В 1990 г. сессия Верховного Совета Грузии приняла но­вую Конституции республики, в которой грузинский язык не был признан государственным языком. В Тбилиси прошел многотысяч­ный митинг с требованием сохранения записи о государственном статусе грузинского языка. Чрезвычайная сессия Верховного Совета республики приняла решение оставить статью о языке «без измене­ний». В тексте опубликованной Конституции слова о русском языке были вычеркнуты, а грузинский объявлялся единственным государ­ственным языком.

Слайд 4. 13 января 1991 г. — ввод внутренних войск в Вильнюс и захват вильнюсского телецентра с целью восстановления действия Конституции СССР на территории Литвы. Операция вызвала широ­кое общественное возмущение и фактически окончилась провалом.

Слайд 5. События в Алма-Ате, Сумгаите, Абхазии, Фергане обер­нулись многочисленными человеческими жертвами. Пострадали люди, в том числе старики, женщины, дети.

— Послушайте басню, созданную еще в XIII в. выдающимся персидским и таджикским поэтом Ру ми.

Рассказ о винограде

Вот как непонимание порой Способно дружбу подменить враждой,

Как может злобу породить в сердцах Одно и то ж на разных языках.

Шли вместе турок, перс, араб и грек.

И вот какой-то добрый человек Приятелям монету подарил И тем раздор меж ними заварил.

Вот перс тогда другим сказал: «Пойдем На рынок и ангур приобретем!»

«Врешь, плут, — в сердцах прервал его араб, —

Я не хочу ангур! Хочу эйнаб!»

А турок перебил их: «Что за шум,

Друзья мои? Не лучше ли узюм?»

«Что вы за люди! — грек воскликнул им. —

Стафиль давайте купим и съедим!»

И так они в решении сошлись,

Но, не поняв друг друга, подрались.

Не знали, называя виноград,

Что об одном и том же говорят.

Невежество в них злобу разожгло,

Ущерб зубам и ребрам нанесло.

О, если б стоязычный с ними был,

Он их одним бы словом помирил.

«На ваши деньги, — он сказал бы им, —

Куплю, что нужно всем вам четверым,

Монету вашу я учетверю И снова мир меж вами водворю!

Учетверю, хоть и не разделю,

Желаемое полностью куплю!

Слова несведущих несут войну,

Мои ж — единство, мир и тишину».

— Работая с п. 4 § 15 учебника и дополнительным материалом, заполните таблицу.

Дополнительный материал

Отрывок из Концепции государственной национальной политики Российской Федерации

Российская Федерация — одно из крупнейших в мире многона­циональных государств, где проживает более ста народов, каждый из которых обладает уникальными особенностями материальной и ду­ховной культуры...

Основными принципами государственной национальной поли­тики в Российской Федерации являются:

• равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от его расы, национальности, языка, отношения к религии, принадлежности к социальным группам и общественным объ­единениям;

• запрещение любых форм ограничения прав граждан по при­знакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности;

• сохранение исторически сложившейся целостности Россий­ской Федерации;

• равноправие всех субъектов Российской Федерации во взаи­моотношениях с федеральными органами государственной власти;

• гарантия прав коренных малочисленных народов в соответ­ствии с Конституцией Российской Федерации, общепризнан­ными принципами и нормами международного права и между­народными договорами Российской Федерации;

• право каждого гражданина определять и указывать свою нацио­нальную принадлежность без всякого принуждения;

• содействие развитию национальных культур и языков народов Российской Федерации;

• своевременное и мирное разрешение противоречий и кон­фликтов;

• запрещение деятельности, направленной на подрыв безопас­ности государства, возбуждение социальной, расовой, нацио­нальной и религиозной розни, ненависти либо вражды;

• зашита прав и интересов граждан Российской Федерации за ее пределами, поддержка соотечественников, проживаю­щих в зарубежных странах, в сохранении и развитии родного языка, культуры и национальных традиций, в укреплении их связей с Родиной в соответствии с нормами международного права.

(Проверка выполнения задания.)

— Изучив материал рубрики «Мнение» на с. 128 учебника, ответьте на вопрос к нему.

(Ответы учеников.)

Люди старшего поколения хорошо помнят эпизод из кино­фильма «Цирк», где чернокожего малыша, рожденного белой американской женщиной-циркачкой, бережно передают с рук на руки зрители: украинец, грузин, еврей... А директор цирка приговаривает: «Рожайте ребятишек белых, черных, желтых, хоть серых в яблочко, хоть розовых в полоску!» Так воспитывалась на­циональная терпимость в годы советской власти. Сейчас другое время. Но Россия, как и прежде, осталась многонациональной державой. И в этом ее уникальность и богатство. По мнению Д.С. Лихачева, «осознанная любовь к своему народу несоедини­ма с ненавистью к другим. Любя свой народ, свою семью, скорее будешь любить другие народы и другие семьи людей... Ненависть к другим народам рано или поздно переходит и на часть своего народа — хотя бы на тех, кто не признает национализма».

5. Подведение итогов урока

Проверим, насколько хорошо вы усвоили новый материал.

1. Ответьте на вопросы рубрики «Проверим себя» на с. 129, 130 учебника.

2. Выполните задания 1—5 рубрики «В классе и дома» на с. 130 учебника.

(Проверка выполнения заданий.)

Домашнее задание

1. Прочитать § 15 учебника.

2. Сформулировать правила, которых следует придерживаться в отношениях между людьми разных наций.

Урок 1 9. Отклоняющееся поведение

Цели и задачи: познакомить с примерами отклоняющегося поведения.

Планируемые результаты: предметные: применять понятий­ный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия понятия отклоняющееся поведение; определять сущность отклоняющегося поведения; оценивать опасные последствия наркомании и алко­голизма для человека и общества; анализировать причины откло­няющегося поведения; описывать значение регулирующих норм для «оздоровления» общества; оценивать социальное значение здорового образа жизни; метапредметные УУД — 1) коммуника­тивные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; приобретать опыт регу­ляции речевого поведения как основы коммуникативной компе­тентности; 2) регулятивные: формулировать новые задачи в учеб­ной и познавательной деятельности; составлять план действий; соотносить свои действия с планируемым результатом; осущест­влять контроль своей деятельности в процессе достижения цели;

3. познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; развивать на­выки поиска, анализа, сопоставления и оценивания обществовед­ческой информации; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; извлекать инфор­мацию из мнений других людей; личностные УУД: формирование активной жизненной позиции; определение жизненных ценно­стей, направленность на активное и созидательное участие в об­щественной жизни; оценивание жизненных ситуаций с точки зре­ния безопасного образа жизни и сохранения здоровья; развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для рабо­ты в группах, проектор, мультимедийная презентация.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.