2. В поисках себя

Каждая отдельная личность выстраивает свою жизнь и дея­тельность по неким программам или сценариям, которые опреде­ляются социальными условиями и усвоенными личностью куль­турными установками.

• Разделитесь на четыре группы. Работая с п. 3 § 14 учебни­ка, определите ролевой репертуар различных возрастных групп.

Первая группа характеризует ролевой репертуар старшего по­коления.

Вторая группа описывает ролевой репертуар детей.

Третья группа анализирует ролевой репертуар подростков.

Четвертая группа исследует ролевой репертуар молодежи.

(Презентация и обсуждение результатов работы групп.)

3. Отцы и дети

• Какие ассоциации вызывает у вас слово «поколение»?

(Ученики называют ассоциации, учитель фиксирует их на до­ске. Из всех выписанных слов выделяются ключевые, которые помогают ученикам сформировать определение понятия «поко­ление».)

Таким образом, поколение — это:

1. люди, родившиеся в определенный период времени;

2. группа людей в рамках 30-летнего периода.

• Работая с п. 3 § 14 учебника, определите причины конфлик­та между поколениями.

Вопросы для дискуссии

• В чем заключается проблема «отцов» и «детей»?

• «Вечная» ли эта проблема?

• Можно ли утверждать, что в наши дни причины разрыва между поколениями увеличиваются? Почему?

• Так ли велик разрыв между «отцами» и «детьми»?

• Что мы подразумеваем под преемственностью поколений?

(Проводится мини-дискуссия. Подведение итогов работы

по данному вопросу.)

4. По признаку пола

В обществе действуют и гендерные различия (от гендер — со­циальный пол).

• Познакомьтесь с ситуацией и ответьте на вопросы.

Рабочий материал

В морозное утро на автобусной остановке стояли двое. Несмотря на то что на улице было очень холодно, оба ждущих были без ша­пок. Когда сидящая на остановке пожилая женщина спросила у них, почему же те без головного убора, один ответил: «Мне совершенно не холодно», а другой «Я испорчу прическу».

Вопросы к тексту

• Скажите, кто из них — девочка, а кто — мальчик? Ответ ар­гументируйте.

• Как вы определили пол наших героев?

(Ответы учеников.)

Задание ни у кого не вызвало особых трудностей. Ваши ответы основаны на мнении, что мальчики не боятся мороза, а девочки беспокоятся о своей внешности. Но почему вы так думаете? Не­ужели вы знаете всех в мире мальчиков и всех в мире девочек? Конечно же, нет, тогда на основании чего вы сформулировали свой ответ? Наверное, на основании того, что в обществе суще­ствуют устойчивые представления о том, какими должны быть девочки и женщины, мальчики и мужчины. Это так называемые гендерные стереотипы. Исследователи утверждают, что они воз­никают на почве различных статусов и ролей женщин и мужчин в обществе. До начала XX в. в обществе преобладало мнение, что женщина создана только для воспитания и рождения детей и под­держания домашнего очага. И даже в наше время часть людей счи­тает, что женщина должна быть домохозяйкой, а не личностью, которая может успешно решать различные социальные проблемы.

• Чем опасны гендерные стереотипы?

(Ответы учеников.)

Устаревшие взгляды мешают движению общества вперед, и, прежде всего в области профессиональной занятости, где человек лучше может проявить себя. Здесь следует избавиться от стереоти­па, по которому женщина имеет различные с мужчиной возмож­ности на рынке труда. Не менее важно уметь правильно построить отношения в семье на основе взаимного уважения и поддерж­ки. Независимо от того, кто больше зарабатывает или занимает высокую должность, в семье супруги должны оставаться самими собой, поддерживать друг друга в своих стремлениях, помогать в воплощении жизненных планов.

Мать и отец должны принимать одинаковое участие в воспи­тании детей и их обеспечении, выполнении повседневных быто­вых обязанностей. Не должно быть места унижению достоинства личности, следует в любой ситуации оставаться человеком, спо­собным к взаимопомощи и взаимопониманию.