Ход урока

1. Организационный момент

2. Мотивационно-целевой этап

Мы изучили тему «Сфера духовной культуры». На сегодня­шнем уроке мы повторим и обобщим материал в ходе практиче­ской деятельности.

Вопросы к классу

• Как вы думаете, какие задачи нам предстоит решить?

• На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения.)

Предлагаю вам выполнить различные задания.

3. Работа по теме урока

Тестовый контроль

1. Слово «культура» первоначально означало:

1. правила поведения в обществе

2. создание художественных произведений

3. возделывание, обработку почвы

4. способы производства новых знаний

2. Из двух суждений: а) преемственность в культуре означает повторение достижений прошлой культуры; б) преемственность в культуре означает канонизацию прошлых художественно-эсте­тических принципов и правил:

1. верно только а 3) верны оба суждения

2. верно только б 4) оба суждения неверны

3. К сфере духовной культуры относят:

1. знания 3) стремления и цели лю-

2. межнациональные от- дей

ношения 4) производство

4. К мировым религиям относится:

1. иудаизм 3) буддизм

2. синтоизм 4) даосизм

5. Из двух суждений: а) религиозная вера предполагает воз­можность взаимодействия человека с Богом; б) религиозная вера включает веру в объективно-истинное знание о природной и со­циальной действительности:

1. верно только а 3) верны оба суждения

2. верно только б 4) оба суждения неверны

6. Из двух суждений: а) религия — это определенные взгляды и представления людей, основанные на вере в существование Бога или богов, сверхъестественного; б) религия — это соответствую­щие обряды и культы:

1. верно только а 3) верны оба суждения

2. верно только б 4) оба суждения неверны

7. Из двух суждений: а) наука направлена на постижение ис­тины и открытие объективных законов; б) наука отражает дей­ствительность в художественных образах:

1. верно только а 3) верны оба суждения

2. верно только б 4) оба суждения неверны

8. Сфера человеческой деятельности, функция которой — выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности:

1. образование 3) наука

2. творчество 4) искусство

9. Из двух суждений: а) науку можно рассматривать как си­стему знаний; б) науку можно рассматривать как одну из форм духовной культуры общества:

1. верно только а 3) верны оба суждения

2. верно только б 4) оба суждения неверны

10. Из двух суждений: а) возникновение и развитие культуры не связано с материально-производственной деятельностью чело­века; б) возникновение и развитие культуры является результатом социальной деятельности человека:

1. верно только а 3) верны оба суждения

2. верно только б 4) оба суждения неверны

11. К монотеистическим религиям относится:

1. язычество 3) буддизм

2. индуизм 4) ислам

12. Не связан с понятием «наука» термин:

1. закон 3) культ

2. теория 4) факт

13. Не связан с понятием «религия» термин:

1. вера 3) магия

2. обряд 4)знание

14. Не связан с понятием «материальная культура» термин:

1. животноводство 3) строительство

2. наука 4) транспортное средство

15. К материальной культуре относятся:

1. религиозное учение

2. телевизор

3. музыкальное произведение

4. промышленное оборудование

5. научное открытие

6. архитектурное сооружение Задания

1. Соотнесите виды и объекты культуры.

1 J Материальная культура	А, Д
2 ] Духовная культура	Б, В, Г

А) домашняя утварь Б) музыкальный образ

В)стихотворение Г) научный эксперимент Д) рубило первобытного человека

2. Соотнесите элементы духовной культуры и их основные функции.

1	Образование	В, Г
2	Искусство	Л,Б,Д

1. формирование эстетических вкусов и потребностей че­ловека, пробуждение в личности желания и умения со­здавать художественные произведения

Б) отражение и освоение тех сторон жизни, которые труд­нодоступны науке

2. создание условий и предпосылок для социальной мо­бильности человека или социальной группы

Г) передача и ретрансляция культурного достояния обще­ства из поколения в поколение Д) создание образов, отражающих эстетические идеалы поколения

2. Римский политический деятель, философ и писатель Се­нека писал: «Стыд запрещает порой то, чего не запрещают зако­ны». Какие два вида социальных норм сравнивает мыслитель? Приведите по одному примеру каждого из упомянутых видов норм.

3. Многие ученые считают, что начальный этап своего об­разования человек проходит в семье. Приведите три аргумента, подтверждающие это мнение.

4. Т.И. Ойзерман писал: «Человек несовершенен. Это, однако, означает, что он способен совершенствоваться. Без признания этих истин нет подлинного гуманизма». Что по этому поводу ду­маете вы? Приведите три аргумента в подтверждение своих рас- суждений.

(Проверка выполнения заданий.)

Практикум

— Разделившись на четыре группы, выполните задания руб­рики «Практикум» нас. 103, 104учебника.

Первая группа — задания 1,3.

(Группа презентует свою работу в форме сообщения.)

Вторая группа — задания 2, 6.

(Группа презентует свою работу в форме сообщения.)

Третья группа — задания 4, 8.

(Группа презентует свою работу в форме диспута между «герои­ней» ситуации и прохожими, придерживающимися той или иной точки зрения (задание 4) и сравнительной таблицы (задание 8).)

Четвертая группа — задание 7.

(Группа представляет свой проект.)

(Обсуждение результатов работы на уроке.)

Домашнее задание

Выполнить задание 5 рубрики «Практикум» нас. 104 учебника.