3. Введение в новый материал

По подсчетам специалистов, количество ученых за последние 200 лет увеличилось примерно в 50 тыс. раз. Чем вызван этот столь значительный рост? Как развивается наука? Каковы ее особенно­сти? Эти и другие вопросы мы обсудим с вами на нашем уроке.

Тема урока: «Наука в современном обществе».

• Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

• На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения.)

План урока

1. Что такое наука?

2. Нравственные принципы труда ученого.

3. Возрастание роли современной науки.

Проблемные вопросы

• Почему роль науки в обществе постоянно возрастает?

• Каковы нравственные принципы труда ученого?

4. Работа по теме урока

1. Что такое наука?

• Какие ассоциации вызывает у вас слово «наука»?

(Ученики называют ассоциации, учитель фиксирует их на до­ске. Из всех выписанных слов выделяются ключевые, которые помогают ученикам сформировать определение понятия «наука».)

Запись в тетради

Наука — это сфера человеческой деятельности, направленная на получение достоверных знаний о реальной действительности и на их теоретическую систематизацию.

Наука — это специализированная деятельность людей, кото­рые пытаются поставить общие, абстрактные вопросы, не связан­ные с сиюминутными потребностями, и создают систему знаний о природе, обществе и человеке. Это одна из форм общественного сознания, включающая как деятельность по получению нового знания, так и ее результат — сумму научных знаний. Цель на­уки — познание, поиск истины. Научное знание имеет двойную ценность. Оно ценно само по себе как объективная истинность знания. Кроме того, научное знание открывает перспективу для поиска нового знания и полезно для человеческой деятельности.

Зачатки научного знания появились в Древнем Китае и Древ­ней Индии. Однако не всякие знания можно назвать наукой. Наука — это не просто перечень наблюдений над природой, она возникает только тогда, когда осознаются универсальные связи между явлениями природы. Прежде чем родилась астрономия, су­ществовала астрология, изучавшая расположение звезд. Древние астрологи открыли некоторые закономерности в движении звезд.

Человек стал задумываться над общими вопросами мирозда­ния, на первый взгляд ненужными в повседневной жизни. Как дви­жутся небесные светила? Почему день сменяется ночью? Отчего бу­шуют стихии? Думая об этих, казалось бы, отвлеченных вопросах, люди открывали законы, которые затем помогали им обустраивать свой быт, позволяли противостоять природным стихиям.

Но для рождения науки как новой области культуры одного появления таких вопросов еще недостаточно. Для этого нужны люди, способные профессионально заниматься познанием. Сего­дня мы называем таких людей учеными, в древности же это были жрецы, пророки, маги, а позже — естествоиспытатели и философы.

Они искали ответы на так называемые общие вопросы: Что такое мир? как он возник? Однако к тому времени человечество накопило очень мало конкретных выводов, которые можно было бы соединить в относительно целостную систему — науку. Но со временем интерес к познанию становился все более разносторон­ним. Научная деятельность превратилась в науку только тогда, когда люди связали между собой самые разные проблемы, резуль­таты многочисленных наблюдений и размышлений и попытались создать некое систематизированное знание.

— Работая с п. 1 § 11 учебника, определите функции науки.

Результаты работы представьте наглядно.

(В ходе выполнения задания составляется схема.)

(Проверка выполнения задания.)

Цель научного познания — получение новых, более глубоких знаний. В основе научного процесса лежит передача информации. Она должна быть объективной, достоверной и систематичной.

Все науки условно делятся на естественные, общественные, гуманитарные и технические. Социология, психология, социаль­ная психология, экономика, политология, а также антропология и этнография относятся к социальным (общественным) наукам. У них много общего, они тесно связаны между собой и составляют своего рода научный союз.

Философию, историю, искусствознание, литературоведение относят к гуманитарному знанию. Социальные науки опериру­ют количественными (математико-статистическими) методами, а гуманитарные, за редкими исключениями, качественными (опи­сательно-оценочными). Физика, химия и биология относятся к разряду естественных фундаментальных наук, они описывают и раскрывают структуру материального мира. Радиоэлектроника и биотехнология представляют собой технические дисциплины, или прикладное знание. Они опираются на фундаментальное зна­ние и служат практическим целям.

Основные отличия научного познания от обыденною сознания:

1. ориентировано на познание сущности предметов и процессов;

2. оперирует особым символьным (искусственным) языком;

3. вырабатывает свои методы и формы, свой инструментарий исследования;

4. систематизирует и логически организует результаты иссле­дований;

5. обосновывает любые утверждения.

Изученный материал можно представить в виде следующего кластера.

(Коллективное комментирование кластера.)