Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний

Проверим, насколько хорошо вы усвоили изученный материал.

1. Способность личности самостоятельно формулировать соб­ственные нравственные обязанности, реализовать самоконтроль и производить опенку совершаемых ею поступков:

1. мировоззрение 3) долг

2. совесть 4) мораль

2. Из двух суждений: а) моральный долг подразумевает ответ­ственность человека перед обществом и собой; б) наличие мо­рального долга свидетельствует о развитии личности:

1. верно только а 3) верны оба суждения

2. верно только б 4) оба суждения неверны

3. Следование нравственным ценностям, осознание необходи­мости безусловного выполнения моральных требований в этике:

1. долг 3) мораль

2. совесть 4) мировоззрение

4. Совокупность высоких моральных качеств, а также уваже­ние этих качеств в самом себе :

1. долг 3) несть

2. совесть 4) мировоззрение

5. Внешний контролер исполнения человеком своего долга:

1. совесть 3) правосознание

2. общественное мнение 4) мораль

6. Объективные обязанности, которые человеку необходимо выполнять:

1. общественный долг

2. ответственность

3. правовая культура

4. механизм правового регулирования

7. Понимание морального долга как врожденного закона для человека близко к философским взглядам:

1. Демокрита 3) Иммануила Канта

2. Карла Маркса 4) Адама Смита

8. Из двух суждений: а) совесть — это потребность человека нести ответственность за свои действия; б) совесть, как правило, осознается через чувство внутреннего дискомфорта или наруше­ние собственных нравственных правил:

1. верно только а 3) верны оба суждения

2. верно только б 4) оба суждения неверны

9. Вставьте пропущенное слово.

Совесть — это глубокое осознание своего (дол­

га) и ответственности, внутренний моральный самоконтроль и само­оценка человека.

(Проверка выполнения заданий.)

3. Введение в новый материал

Многие философы утверждают, что человек постоянно находится в разногласии с самим собой. В нем — как бы два независимых существа (две природы); внутреннее и внешнее, из которых внутреннее недовольно тем, что делает внешнее, а внешнее не делает того, что хочет внутреннее. Эта особенность по-разному проявляется в людях, но она присутствует в каждом человеке.

Почему в одних ситуациях человек может быть добрым, вели­кодушным, милосердным, а в других — способен на неблаговид­ные поступки? Одни руководствуются в жизни идеалами, стре­мятся поступать по совести, отвергая расчетливость и цинизм. Другие же, достигая свою цель, «идут по головам».

Почему мы поступаем так или иначе? Чем руководствуемся в своем выборе? Эти и другие вопросы мы обсудим с вами на на­шем уроке.

Тема урока «Моральный выбор — это ответственность».

• Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

• На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения.)

План урока

1. Моральный выбор.

2. Свобода — это ответственность.

3. Моральные знания и практическое поведение личности.

4. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Проблемные вопросы

• Какое поведение вызывает моральное одобрение и мораль­ное осуждение?

• Способен ли человек творить себя?