5. Подведение итогов урока. Рефлексия

Проверим, насколько хорошо вы усвоили новый материал.

1. Выполните задание 3 рубрики «В классе и дома» на с. 62 учебника.

2. Народная мудрость утверждает, что добро начинается там, где один человек позаботился о другом человеке. Раскройте смысл этого утверждения. Докажите, что в нем заложен критерий мо­рального поведения.

3. Согласно одному из моральных принципов, нельзя быть по-настоящему счастливым, когда вокруг другие несчастны. Как вы понимаете смысл этого утверждения?

4. Один мудрец говорил, что существует три типа добра: по­лезное, приятное и истинное. Что вы отнесете к полезному добру, к приятному и к истинному? Приведите примеры.

5. Раскройте смысл пословицы: «Человека уважают за разум, а любят за доброту».

6. Какое из приведенных высказываний вам представляется наиболее справедливым? Почему?

1. Мораль — грамматика религии: легче жить правильно, чем кра­сиво (Л. Берне).

2. Нравственность — это разум воли (Г. Гегель).

3( Нравственность — это разум сердца (Г. Гейне).

4. Нечто позволительное с точки зрения права может быть чем-то таким, что морально осуждается (Г. Гегель).

5. Верю я, придет пора, силу подлости и злобы одолеет дух добра (Б. Пастернак).

(Проверка выполнения заданий.)

Упражнение «Плюс — минус — интересно» (метод де Боно). В графу П — «плюс» учащиеся записывают все, что понравилось на уроке (информация и формы работы, которые вызвали поло­жительные эмоции). В графу М — «минус» записывают все, что не понравилось, показалось скучным, осталось непонятным. В графу И — «интересно» учащиеся вписывают все интересные факты, о которых узнали на уроке и вопросы к учителю (все, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме).

Домашнее задание

1. Прочитать § 7 учебника.

2. Выполнить задания 1 или 2 рубрики «В классе и дома» на с. 62 учебника (на выбор).

3. Написать эссе на тему: «Добрый человек — не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло» (В.О. Ключев­ский).

Урок 10. Долг и совесть

Цели и задачи: познакомить с морально-этическими ценно­стями и регуляторами в обществе; характеризовать чувство долга и контролирующую функцию совести.

Планируемые результаты: предметные:.применять понятий­ный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия понятий долг, совесть, общественный и моральный долг, совесть', определять и характеризовать моральные регуляторы; описывать и оценивать объективные обязанности человека перед обществом; различать и сравнивать долг общественный и долг моральный; объяснять смысл высказываний; метапредметные УУД — 1) коммуникатив­ные: слушать и слышать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; выражать собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения; 2) регулятивные: устанавливать целевые приори­теты; проводить контроль в форме сравнения способа действия и результата работы на уроке с заданным эталоном в целях обна­ружения отклонений от эталона и внесения необходимых кор­ректив; 3) познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий; при­влекать ранее изученный материал для решения познавательных задач; личностные УУД: формирование и развитие моральной са­мооценки; соотношение своих поступков с моральной нормой; развитие этических чувств как регуляторов поведения; выделение нравственного содержания поступков на основе различения кон­венциональных, персональных и моральных норм.

Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для рабо­ты в группах, проектор, мультимедийная презентация.

Тип урока: урок открытия нового знания.