Урок 6. Как стать личностью

Цели и задачи: познакомить с признаками человека как лич­ности, проявлениями индивидуальности; характеризовать этапы становления личности; называть факторы, влияющие на выбор профессии.

Планируемые результаты: предметные: применять понятий­ный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия понятий личность, мировоззрение, жизненные ценности; определять фак­торы, влияющие на становление и развитие личности; харак­теризовать этапы становления личности; исследовать влияние общества на процесс формирования личности; решать познава­тельные и практические задачи в рамках изученного материала; формировать относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; объяснять явления социаль­ной действительности; метапредметные УУД— 1) коммуникатив­ные: организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов сторон; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; осознанно использовать речевые средства в соот­ветствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,

мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятель­ности; 2) регулятивные: формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; составлять план действий; соот­носить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; осваивать основы проектно-исследовательской деятельности;

3. познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; анализиро­вать материал учебника и дополнительный материал; развивать навыки поиска, анализа, сопоставления и оценивания общество­ведческой информации; предъявлять результаты своей деятель­ности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы; личностные УУД: формирование познавательного интереса к из­учению процесса становления и развития личности, важнейших нравственных ориентиров для гражданской, социальной, культур­ной самоидентификации личности; определение своей жизненной позиции (смысл, цели, интересы ит.д.); формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для рабо­ты в группах, проектор, мультимедийная презентация.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний

Проверим, насколько хорошо вы усвоили изученный материал.

1. Радикальное, коренное, глубокое, качественное изменение, скачок в развитии природы, общества, открытый разрыв с преды­дущим состоянием:

1. регресс 3) революция

2. прогресс 4) эволюция

2. Термин «научная революция» был введен:

1. Томасом Куном

2. Николаем Коперником

3. Галилео Галилеем

4. Альбертом Эйнштейном

3. Процесс постепенного изменения, развития природы и об­щества:

3. 

   1. регресс

   2. прогресс

   революция

4. эволюция

4. Изменение в какой-либо сфере жизни, не затрагивающее функциональных основ, или преобразование, вводимое законо­дательным путем:

1. реформа 3) революция

2. прогресс 4) эволюция

5. Переход первобытных общин от охоты и собирательства к сельскому хозяйству:

1. промышленная революция

2. неолитическая революция

3. культурная революция

4. научно-техническая революция

6. Переход от преимущественно аграрной экономики к ин­дустриальному производству, в результате которого происходит трансормация аграрного общества в индустриальное:

1. промышленная революция

2. неолитическая революция

3. культурная революция

4. научно-техническая революция

7. Переход от менее совершенных форм организации деятель­ности к более совершенным:

1. общественный регресс 3) революция

2. общественный прогресс 4) реформа

8. Начало промышленной революции связывают с изобрете­нием:

1. парового двигателя 3) компьютера

2. ядерной энергии 4) электричества

9. Процесс всемирной экономической, политической и куль­турной интеграции и унификации:

1. идентификация 3) глобализация

2. персонализация 4) монополизация

10. Установите соответствие с помощью стрелок.

1. Глобализация А) ограничение места действия,

распространение явления

2. Локализация Б) преобразование аграрного об­

щества в индустриальное

3. Модернизация В) усиление взаимозависимости

стран и народов

Ответ: 1 — В; 2 — А; 3 — Б.

11. Преодолению угрозы новой мировой войны могут способ­ствовать: