4. Вершина пирамиды или звено в цепи?

(Презентация результатов работы второй группы, заполнение сравнительной таблицы.)

Человек — венец природы

Человек — звено в цепи развития природы

1. Человек, в отличие от других живых существ, наделен разумом.

2. Человек способен накапливать и обобщать информацию, что позволяет ему создавать нечто не­существующее в природе.

3. Человеческое общество подчи­няется своим собственным зако­нам. Нормы морали стали регули­ровать отношения людей.

4. Человечество прошло путь

в своем общественном развитии от первобытного стада к обще­ственной организации людей.

5. Человек способен ставить перед собой высшие цели.

6. Человек способен преобразо­вывать природную среду. При­рода — это источник ресурсов для жизнедеятельности человека

1. Природа не имеет целенаправ­ленного движения от простого

к сложному и на смену человеку могут прийти иные организмы.

2. Цель выдвигают лишь разум­ные существа, а природа живет по своим, до конца не познанным человеком законам.

3. Деление на простые и сложные организмы относительно.

4. В процессе развития Земли ис­чезли многие группы животных, но жизнь не исчезла.

5. Человек наделен разумом, од­нако не всегда совершает разум­ные поступки. Его действия могут привести к различным катастро­фам и даже смерти всего живого на Земле

Место человека в природе

• Какую позицию выбрали вы?

• Может быть, у вас есть своя, особая точка зрения на про­блему взаимодействия человека и природы?

(Проводится мини-дискуссия. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

5. Подведение итогов урока. Рефлексия

Проверим, насколько хорошо вы усвоили новый материал.

• Ответьте на вопросы рубрики «Проверим себя» на с. 18 учебника.

(Проверка выполнения задания.)

• Работая в группах, обсудите различные модели взаимодей­ствия человека с природой.

Первая группа анализирует модель «Природа — мастерская» (человек должен действовать по своему желанию и усмотрению).

Вторая группа анализирует модель «Природа — храм» (ее надо боготворить, нельзя ничего изменять).

Третья группа анализирует модель «Природа — злая стихия, с которой человек вступает в борьбу» (он должен покорить ее, так как является царем и венцом природы).

Четвертая группа анализирует модель «Природа — образец для человека» (следует отказаться от всех технических достижений и вести «естественный» образ жизни).

(Презентация результатов работы групп.)

— Какая из этих моделей представляется вам наиболее спра­ведливой? Свое мнение обоснуйте.

(Ответы учеников.)

Игра «Открытая кафедра». Учащимся предлагается про­должить предложение. Если бы я был журналистом, пишущим на тему взаимоотношений человека и природы, и имел одну ми­нуту в эфире, то я бы сказал людям следующее...

(Организация игровой деятельности.)

Домашнее задание

1. Прочитать § 2 учебника.

2. Написать мини-сочинение на тему «Цена прогресса» или эссе на тему «Природа — единственная книга, содержа­ние которой одинаково значительно на всех ее страницах» (И.В. Гете) (на выбор).