3. Введение в новый материал

• Ответьте на вопросы рубрики «Подумаем» на с. 224 учеб­ника.

(Ответы учеников.)

Безработица представляет собой макроэкономическую про­блему, оказывающую наиболее прямое и сильное воздействие на человека. Потеря работы для большинства людей означает снижение жизненного уровня и наносит психологическую травму. Поэтому многие политики для общей оценки состояния эконо­мики используют так называемый «индекс нищеты», представ­ляющий собой сумму уровней безработицы и инфляции как двух основных показателей макроэкономической нестабильности.

Экономисты изучают безработицу для определения ее при­чин, а также для выработки более продуманных социальных про­грамм в области занятости.

Тема урока: «Безработица, ее причины и последствия».

• Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

• На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения.)

План урока

1. Безработица — спутник рыночной экономики.

2. Причины безработицы.

3. Экономические и социальные последствия безработицы.

4. Роль государства в обеспечении занятости.

Проблемные вопросы

• Почему безработица сопутствует рыночной экономике?

• Как не оказаться безработным?

• Каковы экономические и социальные последствия безра­ботицы?

• Какова роль государства в обеспечении занятости?

4. Работа по теме урока

1. Безработица — спутник рыночной экономики

• Изобразите дерево, на котором ствол будет определять глав­ную цель жизни, а крона — отдельные задачи, которые вам необходимо будет решать.

(Ученики выполняют задание.)

С помощью простого упражнения нетрудно убедиться, что воплощение множества целей связано с трудовой деятельностью. Но всегда ли человек способен реализоваться в труде? Найти ра­боту, которая будет его устраивать?

Согласно основному закону нашего государства — Консти­туции РФ каждый гражданин России имеет право свободно рас­поряжаться своими способностями к труду (право на труд). Тру­довой кодекс РФ провозглашает основные принципы правового регулирования трудовых отношений, среди которых «свобода труда, включая право на труд, который каждый свободно выби­рает или на который свободно соглашается, право распоряжаться своими способностями к труду, выбирать профессию и род дея­тельности».

В различные исторические эпохи формировались эконо­мические системы, где положение трудоспособного населения и характер труда был различным. Выясним, имеет ли прямую зависимость занятость трудоспособного населения от характера труда.

• Работая в парах с п. 1 § 27 учебника, соотнесите систему и характеристику труда.

1	Командная экономика	л,д
2	Рыночная экономика	Б, В, Г

1. обязательный труд Б) добровольный труд

2. свободный труд

Г) инициативный труд Д) принудительный труд (Проверка выполнения задания.)

Можно ли говорить о том, что характер труда предопределяет занятость населения?

• Изучив материал рубрики «Документ» на с. 226 учебника, ответьте на вопросы к нему.

(Проверка выполнения задания.)

Трудовой кодекс РФ указывает, одним из основных прин­ципов правового регулирования трудовых отношений является «защита от безработицы и содействие в трудоустройстве».

• Работая с дополнительным материалом, определите, кого можно считать занятым, а кого безработным.