3. Учень в класі

Хлопчик дуже товариський, в класі ні з ким не конфліктує, має багато друзів. За соціометричним дослідження займає позицію «лідера». До його думки прислуховуються однокласники. Методика вивчення самооцінки показала, що Матвій має дещо завищеною самооцінкою. Найчастіше йому не вистачає витримки. Інколи може сказати не подумавши. Але для Матвія характерна самокритичність: учень цілком адекватно оцінює свої можливості, впевнений в собі.

Проявляє високу активність та ініціативність в учнівському самоврядуванні. Має такі позитивні риси характеру як тактовність, ввічливість, комунікативність, акуратність, щирість, скромність.

4. Навчальна діяльність школяра

Матвій сумлінно ставиться до навчання. У нього хороша успішність з усіх предметів. Улюбленими предметами є наступні: математика, інформатика, українська мова та українська література. Загальний середній бал з усіх предметів становить 8,3 бала.

Хлопчик проявляє високу активність на уроках. Він одним з перших відповідає на запитання вчителя, завжди піднімає руку. Незважаючи на те що відповіді хлопчика не завжди вірні, його активність свідчить про старанність у навчанні. Важливо відзначити і той факт, що Матвій проявляє інтерес до різних предметів: що належать як до точних наук, так і до гуманітарних. Хлопчик ретельно виконує домашні завдання, завжди намагається відповісти на запитання вчителя. Це може свідчити про цілеспрямованості і лідерські якості.

Матвієві подобається вчитися, і це не складає особливих труднощів, але в той же час він хотів би вчитися краще. За високі досягнення з різних предметів вчитель доручає йому виступати у ролі консультанта, допомагає у навчальній діяльності невстигаючим учням.

5. Учень поза школою

Матвій проявляє зацікавленість не тільки в навчальній діяльності, але в різних видах позаурочної діяльності. Він відвідує факультатив з інформатики та математики, спортивну секцію (баскетбол), музичну школу. У вільний час Матвій також любить пограти в комп'ютерні ігри або провести час на вулиці з друзями.

Якщо хлопчикові доручають громадські справи, то він виконує їх сумлінно.

6. Взаємовідносини учня з вчителями

Матвій має гарні відносини з класним керівник класу та адміністрацією школи. Жодних зауважень з боку вчителя не було щодо його поведінки на уроках та поза навчальний час. Класний керівник відзначає Матвія як учня дуже здібного, цілеспрямованого, допитливого, з широким кругозором. У взаємодії з хлопчиком вчитель намагається враховувати вікові та індивідуальні особливості, потенціальні здібності учня.

Підсумки:

На основі представлених даних і їх аналізі можна зробити висновок про різнобічному розвитку особистості Мельничука Матвія. Він дуже здібний, цілеспрямований, допитливий, з широким кругозором учень.

  Матвій дуже товариський, не конфліктний, уміє приймати критику. Хлопчик вміло поєднує навчальну та позаурочну види діяльності. У Матвія великий потенціал здібностей до вивчення точних наук, де необхідне застосування логічного мислення, але також є і інтерес до творчості. Йому слід продовжувати розвиток в цих напрямках.