«Представления об идеальном родителе» (р.В. Овчарова)

Методика «Представления об идеальном родителе» разработана Раисой Овчаровой на основе контент-анализа сочинений, которые родители писали по методике О.А. Карабановой.

Скачать методику

Проективная методика «Родительское сочинение» (О.А. Карабанова) выявляет особенности родительской позиции и тип семейного воспитания, позволяет реконструировать историю и проблемы развития ребенка глазами родителя.

Методика «Представления об идеальном родителе» состоит из 54 полярных пар качеств. Каждая пара оценивается по 7-балльной шкале (3, 2, 1, 0, 1, 2, 3) в зависимости от выраженности качества. Все качества, которые расположены справа, — положительные и считаются со знаком «+», те, что слева, — отрицательные, со знаком «-».

Качества, которые заложены в методику, разделяют по трем компонентам: когнитивному (первые 18 пар), эмоциональному (вторые 18 пар с 19-й по 36-ю), поведенческому (последние 18 пар с 37-й по 54-ю).

Овчарова считает, что для изучения детско-родительских отношений важнее не количественная, а качественная обработка данных, при которой анализируют отдельные ответы испытуемого и полученные показатели (когнитивный, эмоциональный, поведенческий).

Проба на совместную деятельность (г.В. Бурменская, е.И. Захарова, о.А. Карабанова)

Паре «родитель — ребенок» предложите выполнить задание — составить фигуру по образцу. В качестве материала они могут использовать пластилин, конструктор, мозаику, кубики.

Участники садятся за стол друг против друга. Один получает образец фигуры, второй — материал. Такое распределение приводит к необходимости одному действовать под руководством другого. Роли ведущего и ведомого родитель и ребенок распределяют самостоятельно.

В детско-родительском взаимодействии выделяют два компонента:

1. Когнитивный: ролевое распределение «ведущий — ведомый»; целенаправленность и последовательность руководства; особенности введения инструкции; ориентация на действия партнера; контроль; оценивание; особенности принятия руководства ведомым.

2. Эмоциональный: стремление к взаимодействию; дистанция при взаимодействии; эмоциональное принятие — отвержение; отношения защиты — обвинения; эмоциональные проявления.

В большинстве случаев родитель выбирает роль «ведущего». Гармония в отношениях во время диагностики и в повседневной жизни устанавливается в зависимости от построения взрослым делового сотрудничества. Протестное поведение ребенка может быть реакцией на дисгармонию в межличностных отношениях.

На основе наблюдения за парой «взрослый — ребенок» можно сделать вывод о варианте детско-родительских отношений:

• гармоничность делового и межличностного эмоционального общения;

• дисгармоничность делового и межличностного общения;

• дисгармоничность и низкая эффективность делового сотрудничества на фоне гармоничности эмоциональных отношений;

• дисгармоничность эмоциональных отношений (эмоциональная асимметрия, отвержение, амбивалентность) на фоне эффективного делового сотрудничества.

Опросник родительского отношения (а.Я. Варга, в.В. Столин)

С помощью опросника родительского отношения (ОРО) выявите чувства родителей к ребенку, поведенческие стереотипы в общении с ним, особенности восприятия и понимания характера ребенка, его поступков.

Предложите родителям отметить высказывания, с которыми они согласны, знаком «+» и высказывания, с которыми они не согласны, знаком «-». Посчитайте баллы и соотнесите их с процентильными рангами. Высокий ранг свидетельствует о выраженности характеристики родительского отношения.

В таблице расписано содержание компонентов отношения родителей к ребенку под каждую из пяти шкал методики ОРО.