Технология знакомства «Часики»22

Хорошим примером формы, используемой на этапе знакомства, может служить методика Часики. При кажущейся простоте она довольно универсальна.

Вначале ведущий (в нашем случае – преподаватель) просит участников (студентов) нарисовать на листе бумаги большой циферблат. Затем все участники назначают друг другу встречи, записывая имена тех, с кем договорились встретиться, рядом с часом, в котором назначена встреча. Так, например, Светлана договорилась встретиться с Еленой в шесть часов. Светлана записывает «Елена» рядом с цифрой 6, а Елена пишет соответственно «Светлана» рядом с шестеркой в своих нарисованных часах. Следующий этап – это непосредственно встречи. Ведущий (преподаватель) называет условное время («Сейчас шесть часов» или семь, или девять и т.д.), и студенты «встречаются» с теми, с кем договорились на это время. При этом преподаватель называет тему встречи, то есть задает тему разговора в парах на ближайшие две-три минуты. За несколько минут проходит условный час. Очень четкие и понятные рамки, внутри которых участник может почувствовать себя максимально свободно.

Количество «назначаемых свиданий» зависит от количества участников группы, оптимальное количество 5-7!

Один из важнейших элементов методики – темы для обсуждения, которые предлагает ведущий (преподаватель). Для того, чтобы участники (студенты) начали знакомиться друг с другом, для того, чтобы они обратили друг на друга внимание и попробовали найти в группе людей потенциально близких, необходимо предложить темы, которые позволят это сделать. Темы должны меняться от простых ко все более глубоким. Однако не надо предлагать слишком личные, интимные темы – участники не готовы пока разговаривать на этом уровне. Как правило, называется тема в общем виде, а затем дается ее конкретизация в вопросной форме. Например, темы могут быть предложены следующие:

• «Хобби» - Как Вы любите проводить свое свободное время;

• «Книга» - Какие книги Вы любите читать;

• «Моя работа» - Что Вам нравится в Вашей работе;

• «Мои университеты» - Чему Вы научились в ВУЗе, который закончили;

• «Моя магистерская образовательная программа» - Ваши ожидания от обучения в магистратуре на кафедре педагогики РГПУ им. А.И. Герцена.

При таком предложении общения у участника есть шанс почувствовать, что среди незнакомых людей появились те, с кем интересно было бы продолжить разговор… Немаловажно и то, что на самом деле участники имеют возможность «обмануть» ведущего и поговорить на другую тему. Излишне добавлять, что этот факт не должен мешать ведущему (преподавателю), - произошло главное: в группе удалось структурировать личностное общение. Участники чувствуют себя в безопасности. Ведущий лишь «помогает» им, задавая удобные рамки. Заполняют эти рамки они сами.

Гладкая И.В., Глубокова Е.Н., Кондракова И.Э.,

Писарева С.А., Тряпицына А.П.

Педагогическая наука и образование: современные проблемы

Учебно-методическое пособие

Издание третье, дополненное

«Свое издательство»

Санкт-Петербург, ул. Репина, 41

http://isvoe.ru

editor@isvoe.ru

(812) 900-21-45

Подписано в печать 13.09.2017 г. Формат 60х84/16

П.л. 5,125 Уч.-изд.л. 5,125 Тираж 500 экз.

Отпечатано в типографии ООО «Турусел»