Смысловая стадия

Преподаватель объясняет студентам дальнейший ход работы и раздает тексты группам. Смысловая стадия занимает наибольшее время. Кроме того, в процессе реализации смысловой стадии студенты время от времени размышляют в группах о прочитанном, что, по существу, представляет собой рефлексию. Таким образом, эти две стадии, фактически, несколько раз сменяя друг друга, повторяются в процессе чтения и работы в группах.

Каждая группа получает свой текст, который в течение 10-15 минут студенты читают самостоятельно. В процессе чтения можно начать заполнение сводной таблицы. Группы, в которых работают студенты, называются «экспертными». В их задачу входит внимательное изучение своего текста, отбор информации для ее более доступного объяснения студентам из других групп.

После того, как текст прочитан, можно предложить группам обсудить, что каждый из студентов записал в сводную таблицу. Записи можно скорректировать и дополнить. Обсуждение не должно быть долгим (не более 7 минут). Для быстроты работы, можно использовать «мозговой штурм». В процессе обсуждения группе важно так систематизировать информацию, чтобы каждый из студентов смог ее доступно изложить для других групп.

Далее, преподаватель предлагает студентам в каждой группе рассчитаться по номерам от одного до пяти и образовать новые группы: первых, вторых и так далее номеров, так называемые «кооперативные» группы.

В кооперативных группах студенты должны обменяться информацией о прочитанном тексте. Вместе с тем, преподаватель предлагает группам одно из пяти направлений, которые были выделены студентами на этапе вызова для обсуждения. Это означает, что в кооперативных группах обсуждается не весь прочитанный текст, а только его аспекты. В процессе обсуждения, участники групп дополняют материал в своей сводной таблице. Эта работа занимает довольно значительное время. Тем не менее, преподаватель может ограничить обсуждение 10-15 минутами. Внутри групп студенты сами контролируют время индивидуальных докладов и вопросов друг другу.

По окончании работы в кооперативных группах студенты возвращаются в экспертные группы, которые теперь будут выполнять другие функции. В группах работа строится в два этапа:

• обсуждение услышанного в кооперативных группах, фиксация результатов в сводной таблице;

• подготовка презентации материала для аудитории на демонстрационном листе.

Приложение 3.

Проектирование в образовательном процессе

Проект - это деятельность по достижению нового результата в рамках установленного времени с учетом определенных ресурсов.

Цикл проектного обучения включает в себя следующие стадии:

Концепция проекта. Сбор исходных данных и анализ существующего состояния, определение проекта (цели, задачи, результаты, основные требования, ограничения, критерии, уровень риска, окружение проекта и основные участники, ресурсы…). Эта стадия предполагает активную творческую работу, практику в использовании различных ресурсов (учебники, методические пособия, материалы других курсов).

Разработка. Эта фаза включает в себя разработку основных компонентов проекта, т.е. назначение руководителя и формирование команды проекта; установление контактов и изучение целей, мотивации и требований участников; развитие концепции и разработка основного содержания проекта (конечный результат, стандарты качества, структура проекта, основные работы, требуемые ресурсы); структурное планирование (декомпозиция проекта, план действий, методы контроля, определение рисков). На этой стадии происходит формулировка плана работы, который опирается на характеристики и потребности группы.

Реализация. Эта фаза включает в себя: организацию работы группы, способов коммуникации и связи участников проекта, ввод в действие системы стимулирования (теория ожидания и др.), оперативное планирование, выполнение работ, функционирование системы контроля за ходом работ, решение проблем или задач. Здесь результат зависит от того, как тщательно была проработана концепция и насколько эффективно реализуются разработанные и принятые методы работы.

Завершение. Основные работы этой фазы: планирование процесса завершения, оценка результатов и подведение итогов, закрытие проекта, разрешение конфликтных ситуаций, накопление данных для последующих проектов, расформирование команды проекта. Эта фаза очень важна. Качественное проведение этой фазы позволяет обеспечить мотивацию студентов для продолжения обучения.