Упражнение «в дальний путь»

Реализуемые области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Задачи:

• Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;

• Формирование навыков работы в команде;

• Развитие произвольной памяти;

• Развитие произвольного внимания;

• Развитие координации движений;

• Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

Материалы: Дорожка из «камешков», любые игрушки.

Количество участников: любое.

Рисунок: 63050 дорожка из камешков.tif

Ход упражнения:

Для игры необходима дорожка из камешков и игрушки (пассажиры). Педагог даёт детям инструкцию: «Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, но не как пассажиры, а как работники железной дороги. Это наш поезд (указывает на перевернутую дорожку из камешков). Посчитайте, сколько у поезда вагонов? Этот будет первым вагоном, этот - вторым, этот - третьим.

Первым делом нам надо рассадить наших пассажиров. Я буду показывать игрушку и говорить, в какой номер вагона ее надо посадить. А вы мне показывайте его! Попробуем. Вот это игрушка отправится во втором вагоне, где он? Хорошо, посади, пожалуйста, её во второй вагон (просим ребёнка). А эта игрушка поедет в третьем вагоне, где он?».

Игра продолжается, пока все «пассажиры» не займут свои места. После педагог назначает вагоновожатых: «За первый вагон у нас отвечает ... и продолжает называть имена детей и вагоны, за которые они ответственны. За один вагон может отвечать несколько детей.

Далее педагог сообщает, что поезд необходимо поставить на рельсы. Для этого дети берутся за контейнеры и поднимают их. Вы встаете перед ними и проговариваете: «Я буду вести вас, я знаю путь! Но я к вам спиной и не могу смотреть. Я должна знать, что все в порядке! Итак, идем! Но отвечаем мне по пути на вопросы! Кто отвечает за первый вагон? Второй? Третий?... Шестой?».

Далее педагог называет вагоны в случайном порядке, просит перечислить, какие игрушки находятся в том или ином вагоне. Когда поезд прибывает к станции, педагог просит детей отправить игрушек в их дома, детей благодарят за помощь и хорошую службу.

Упражнение «Прищепки вслепую»

Реализуемые области: социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие.

Задачи:

• Развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками;

• Развитие умения действовать по словесной инструкции;

• Формирование и закрепление представлений о пространственном расположении частей тела;

• Развитие крупной и мелкой моторики рук.

Материалы: Скрепки гигантские EDX, платки для завязывания глаз по количеству участников.

Количество участников: от двух и больше

Рисунок: 89423 скрепки гигантские.tif

Ход упражнения:

Педагог объясняет детям правила игры-конкурса: «Сейчас мы с вами будем учиться видеть с закрытыми глазами! Чтобы у нас получилось, мы должны разделиться на группу учеников и группу их помощников. (Дети делятся на две группы. Педагог должен проследить, чтобы количество участников одной группы обязательно было чётным). Обращаясь к группе учеников, педагог говорит: «Чтобы научиться видеть вслепую, вам нужно завязать глаза». Педагог выдаёт нужное количество платков и помогает детям завязать друг другу глаза, расставляет детей в пары друг напротив друга. Далее педагог обращается к помощникам, показывая им прищепки: «Эти прищепки помогут вам и вашим друзьям научиться видеть с закрытыми глазами». Педагог цепляет на одежду одного ребёнка из каждой пары прищепки. Важно, чтобы количество прищепок на каждом ребёнке было одинаковым. В старших группах дети могут помогать педагогу прицеплять прищепки.

Далее педагог раскрывает суть игры: «Задача (перечисляет имена тех, на ком нет прищепок) снять как можно больше прищепок со своего напарника, задача (перечисляет имена остальных детей в парах) помогать своему напарнику «увидеть» прищепки, чтобы снять их. Помощники, подсказывайте ученикам, где расположены прищепки, вы можете стать их глазами. Победит та пара, которая за одну минуту успела снять больше всех прищепок. Время пошло!» (замеряет минуту).