Упражнение «Добрый доктор Айболит»

Реализуемые области: речевое развитие, физическое развитие.

Задачи:

• Обогащение активного словаря по теме «Части тела»;

• Развитие умения действовать по словесной инструкции;

• Развитие мелкой моторики рук.

Материалы: Скрепки гигантские EDX, бумажные куклы мальчика и девочки, изображение/кукла – доктор.

Количество участников: любое.

Рисунок: 89423 скрепки гигантские.tif

Ход упражнения:

Дети выстраиваются в шеренгу. В зале, где проводится занятие, расположены две бумажных картинки – мальчик и девочка – Катя и Матвей. У педагога в руках непрозрачный мешочек со скрепками.

Педагог предлагает каждому ребенку достать скрепку из мешочка.

«Дорогие дети, к нам в гости сегодня пришел добрый доктор Айболит. Айболит помогает всем взрослым и детям быть здоровыми, он их лечит. К доктору Айболиту пришли девочка и мальчик – Катя и Матвей. Дети заболели и хотят, чтобы доктор их вылечил. А лечит доктор необычным способом – он придумывает волшебное слово и прикалывает его к больной части тела. Вот и мы с вами ему поможем, с помощью этих скрепок будем прикреплять здоровье на больные части тела».

Педагог называет одному ребенку какую-либо часть тела и ребенок должен прикрепить на нее скрепку. Например: «Матвей бегал по льду и упал прямо на коленку, теперь она болит. Маша, возьми эту скрепку и прикрепи Матвею на коленку скрепку здоровья, чтобы он скорее мог играть».

Примечание: упражнение можно использовать в индивидуальной работе

4. Художественно-эстетическое развитие

В дошкольном возрасте художественно-эстетическое развитие играет важную роль, формируя эстетическое восприятие мира, художественный вкус, воображение, закладывая основы для раскрытия творческих способностей и освоения различных видов художественной деятельности. Немаловажное значение этой области развития состоит в обогащении эмоционально-нравственного опыта ребёнка, в формировании эмпатии по отношению к героям художественных произведений и к окружающим.

В рамках художественно-эстетического развития перед педагогами стоят следующие задачи:

• развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

• становление эстетического отношения к окружающему миру;

• формирование элементарных представлений о видах искусства;

• восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

• стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

• реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Перечисленные задачи решаются с помощью разнообразных форм работы с детьми: чтения и обсуждения (в старшем дошкольном возрасте) художественной литературы, проведения музыкальных занятий. Продуктивная художественная (рисование, лепка, аппликация и т.д.) и театрализованная деятельность вносят значительный вклад в реализацию творческого потенциала.

В настоящем пособии, однако, упражнений, направленных непосредственно на художественно-эстетическое развитие, совсем немного, поскольку эта область подразумевает задействование произведений искусства: музыкальных и литературных композиций, образцов народного творчества. Подобные произведения находятся в свободном доступе, и педагог может индивидуально, в соответствии с задачами занятия, сочетать их с игровым оборудованием EDX Education.

Представленные нами упражнения, решая задачи художественно-эстетического развития, в основном задействуют воображение дошкольников. Незначительная часть упражнений включает фольклорную составляющую, а часть представлена в виде небольших историй, ненавязчиво подводящих детей к совершению нравственно-эстетического выбора (помочь героям в выполнении заданий). Кроме того, материалы EDX Education можно использовать и для свободной игры, которая позволяет ребёнку проявлять творческую активность, создавать собственные истории.