3. Речевое развитие

Дошкольное обучение включает в себя речевое развитие. Оно обеспечивает возможность адекватного взаимодействия ребёнка в среде своих сверстников, педагогов и родственников. Дошкольники сами проявляют активность в освоении речи, они конструируют неологизмы, ориентируясь на смысловую и грамматическую основу языка, но при стихийном развитии достижение высокого уровня развития речи невозможно. Поэтому важно целенаправленное обучение речи и речевому общению. Речевое развитие включает в себя следующие аспекты:

• Владение речью как средством общения и культуры;

• Обогащение активного словаря;

• Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

• Развитие речевого творчества;

• Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

• Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Представленные в этом пособии упражнения помогают развивать речь сообразно уровню и потребностям дошкольников. Материал занятий EDX Education разработан для создания игровых ситуаций, стимулирующих детей к общению друг с другом и с педагогами. Выполнение этих упражнений обеспечит комплексное развитие всех областей, что сделает обучение дошкольников гармоничным и всесторонним.

Упражнение «Где спрятаны сокровища?»

Реализуемые области: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Задачи:

• Развитие грамматически правильной монологической речи;

• Закрепление представлений о базовых свойствах объектов окружающего мира: форма, цвет, размер, толщина;

• Развитие произвольной памяти;

• Становление целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

• Развитие умения действовать по словесной инструкции;

• Развитие мелкой моторики рук.

Материалы: «Логические блоки», небольшие цветные стеклянные камни или вырезанные из цветной бумаги камни.

Количество участников: количество участников и количество логических блоков должно быть в соотношении 1 к 2 и больше (1 к 3, 1 к 4 и пр.)

Рисунок: 19522 блоки логические. tif

Ход упражнения:

Перед выполнением упражнения педагог раскладывает в хаотичном порядке блоки. Под несколькими блоками педагог прячет сокровища: стеклянные или бумажные камни.

Затем приглашаются дети, педагог говорит: «Под некоторыми из этих кирпичиков пираты спрятали драгоценные камни, свои сокровища! Мы можем с вами проверить, где же сокровища спрятаны. Для этого вам нужно по одному сказать свою догадку – где спрятан камешек. Я начну, а вы за мной повторите. Я думаю, что сокровища спрятаны под красным толстым большим кругом!» После этого педагог поднимает описанный блок и проверяет, есть ли под ним драгоценный камень.

Затем по одному дети описывают блок, который они хотят проверить. Их задача не только верно составлять инструкцию педагогу и описывать блок, но и запоминать уже проверенные блоки.

Инструкцию для младших детей можно упростить, сосредоточившись только на цвете и форме.