Упражнение «Какой предмет заколдовала колдунья?»

Реализуемые области: познавательное развитие, речевое развитие.

Задачи:

• Развитие воображения и творческой активности;

• Формирование и закрепление представлений о свойствах объектов окружающего мира: форма, пространство;

• Развитие мышления: операции анализа; операции синтеза; операции сравнения.

Материалы: «Геометрические фигуры складные».

Количество участников: любое.

Рисунок: артикул 21341

Ход упражнения:

Задача детей – пофантазировать и представить, на что похожа та или иная объёмная фигура. Упражнение можно проводить в форме эстафеты – разделить детей на команды и фиксировать количество идей каждой команды для определённой фигуры.

Педагог перед началом упражнения говорит детям следующее: «Сегодня к нам на занятие пришла Фигурная колдунья. Она заколдовала несколько предметов и превратила их в вот эти фигуры. Посмотрите и подумайте, что же это может быть?» Дети говорят свои догадки, в какой-то момент педагог их останавливает, сказав: «Верно! Это именно колпак для празднования дня рождения!»

Упражнение «Придумай схему»

Реализуемые области: познавательное развитие, физическое развитие.

Задачи:

• Развитие воображения и творческой активности;

• Формирование и закрепление представлений о форме, цвете, величине;

• Развитие мышления: операций анализа, синтеза, планирования схемы действий;

• Развитие мелкой моторики рук.

Материалы: «Танграмы».

Количество участников: от 1 до 5.

Рисунок: 23535 танграмм.tif

Ход упражнения:

Педагог: «А теперь вы можете попробовать придумать какую-нибудь схему самостоятельно, и попробовать её сложить. Например, я хочу сложить дом (показывает). Придумайте теперь что-то своё. Сначала представьте мысленно картинку, потом соберите её отдельные части и картинку целиком».

Упражнение «Мой город»

Реализуемые области: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Задачи:

• Развитие воображения и творческой активности;

• Развитие навыков конструирования;

• Формирование и закрепление представлений о свойствах объектов окружающего мира;

• Развитие речевого творчества;

• Развитие мелкой моторики рук.

Материалы: набор «Гайки и болтики», карандаши, листы бумаги.

Количество участников: любое.

Рисунок: 50160 гайки и болтики.tif

Ход упражнения:

Для подготовки к игре педагог делит набор «Гайки и болтики» на равные части по количеству команд или игроков. Рядом располагают карандаши и листы бумаги. Детям дают инструкцию: «Дети, сегодня мы с вами будем строителями. Построим мы самый настоящий город! Я, как главный строитель заказала детали для стройки, да вот забыла приобрести чертежи построек! Вы поможете мне? Здорово. Я попрошу вас самих придумать, как будут выглядеть ваши города. Перед вами есть гаечки и болтики разных цветов, форм и размеров. Это ваш строительный материал. Смотрите, мы можем накрутить гаечку на болтик, а можем даже две или три (показывает, как). Это значит, что вы строите домики с одним, двумя или тремя этажами. А ещё мы можем оставить гаечку сверху, тогда это может быть деревом. А еще у вас есть бумага и карандаши, они помогут вам сделать рельеф. Мы можем нарисовать на ней реку (показывает), а можем дорогу (показывает) и даже горы (показывает)! Все зависит от того, что вы хотите поместить в своем городе. Вы поняли?» При необходимости педагог на вопросы и игра начинается. В ходе игры педагог задаёт детям вопросы: «Что ты строишь? Что это будет? Сколько этажей у этого дома? Какой формы твой дом? Где он находится?» Если ребёнок затрудняется ответить, педагог помогает ему. По завершении строительства дети придумывают название города и рассказывают о тех, кто там будет жить.