Упражнение «Растопите снег»

Реализуемые области: познавательное развитие.

Задачи:

• Развитие любознательности и познавательной мотивации;

• Формирование и закрепление представлений о свойствах объектов окружающего мира: материал, часть, целое, причины и следствия;

• Развитие понимания о состоянии веществ;

• Становление самостоятельности целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Материалы: Геометрический набор «Объём геометрических фигур»

Количество участников: любое

Рисунок: артикул 25030

Ход упражнения:

Выполнение упражнения позволит детям осознать смену объёмов при переходе вещества из твёрдого состояния в жидкое. Для этого педагог в конце прогулки в зимнее время может предложить детям набрать полные формочки снега и принести их с собой в тёплое помещение, установив на подставки так, чтобы растаявший снег не вытек из формочек. Дети будут удивлены, что снег занимал весь объём фигур, а вода занимает только часть.

Упражнение «Вес против объёма»

Реализуемые области: познавательное развитие.

Задачи:

• Развитие любознательности и познавательной мотивации;

• Формирование и закрепление представлений о свойствах объектов окружающего мира: форма, часть, целое;

• Развитие мышления: операции анализа; операции синтеза; операции сравнения;

• Становление самостоятельности целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Материалы: Геометрический набор «Объём геометрических фигур», «Весы детские с медвежатами».

Количество участников: любое

Рисунок: артикул 25030

Ход упражнения:

Предложите детям сравнить соотношение веса и объёма предметов с помощью весов. Педагог, обращаясь к группе, говорит: «Чем больше цветной воды в фигуре, тем она тяжелее. Смотрите!», – и постепенно наполняет фигуру водой, уравнивая весы с помощью медвежат. «Попробуйте сами!» Дети по одному подходят к весам и пытаются их уравнять медвежатами.

Упражнение «Найди замену»

Реализуемые области: познавательное развитие.

Задачи:

• Формирование и закрепление представлений о свойствах объектов окружающего мира: форма, часть, целое;

• Становление самостоятельности целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

• Развитие воображения и творческой активности;

• Развитие произвольного внимания;

• Развитие мышления: операции анализа, операции синтеза, операции сравнения;

• Развитие навыков конструирования.

Материалы: «Набор для счёта в десятичной системе (4 цвета)»

Количество участников: от 1 до 10.

Рисунок: артикул 10510C счет до 10(2).tif

артикул 10510C счет до 10.tif

Ход упражнения:

Педагог обращается к группе: «Дети, вы любите играть в конструктор?» Дети утвердительно отвечают. «А у вас терялись от него детали?» Дети снова говорят: «Да!». «Тогда давайте научимся находить замену деталям!, – говорит педагог, – Смотрите, у меня есть кубик. А вот уже нет, он потерялся», – педагог сначала демонстрирует, а потом быстро убирает куб. «Но у меня есть десять вот таких плоскостей. Складывая их, мы можем получить кубик!» – Педагог показывает куб, сложенный из плоскостей. «Он такой же по форме, что и потерянный кубик. Кстати, кубик нашёлся, посмотрите, они и правда одинаковые!» – педагог сравнивает два кубика. «Теперь попробуйте сами», – педагог даёт группе детей куб и плоскости.

Аналогично плоскость составляется из палочек и палочка из маленьких кубиков.