Упражнение «Наведём порядок!»

Реализуемые области: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Задачи:

• Закрепление представлений о базовых свойствах объектов окружающего мира: форма, цвет, размер, толщина;

• Формирование и развитие элементарных математических представлений, развитие пространственных представлений (сверху, снизу, слева, справа);

• Формирование позитивной установки по отношению к труду;

• Становление целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

• Развитие умения действовать по словесной инструкции;

• Развитие мелкой моторики рук.

Материалы: «Логические блоки»

Количество участников: от 1 до 10.

Рисунок: 19522 блоки логические. tif

Ход упражнения:

Блоки находятся перед детьми в хаотичном порядке – все блоки перепутаны. В гости к детям приходит волшебница Леди Аккуратность. Педагог рассказывает детям о необычной гостье, рассказывает про неё сказку: «Давным-давно в старинном замке жила-была самая аккуратная волшебница на свете. За то, какая чистая и аккуратная она была, все жители сказочной страны называли её Леди Аккуратность. Все родители волшебного королевства хотели попасть к Леди Аккуратности, только она могла научить их быть прилежными и аккуратными. Блестели от чистоты столы, стулья, шкафчики и вся посуда.

Однажды к Леди Аккуратности обратилась злая колдунья Лень и попросила раскрыть ей секрет чистоты. Колдунья хотела узнать секрет и сделать всех людей грязнулями: «Пусть все люди станут грязнулями, будут больше меня радовать!» – сказала Лень Леди Аккуратности. Но Леди Аккуратность спокойно ответила: «Все свои секреты я уже рассказала мальчикам и девочкам, они знают все секреты чистоты и аккуратности! А когда они вырастут, они расскажут их своим детям». Но Лень не поверила, что даже самые маленькие дети умеют наводить порядок. Давайте поможем Леди Аккуратности и докажем злой колдунье, что даже самые маленькие дети умеют наводить порядок!» (по мотивам Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007. – 240 с.)

Дальше педагог просит навести порядок:

• разложить блоки по размеру (большой/маленький),\

• по толщине (толстый/тонкий),

• по форме (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, шестиугольник)

• по цвету.

Упражнение «Шифровка»

Реализуемые области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Задачи:

• Развитие логического мышления;

• Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

• Формирование и закрепление представлений о свойствах объектов окружающего мира: форма, пространство;

• Развитие произвольной памяти;

Материалы: «Геометрические фигуры складные».

Количество участников: любое.

Рисунок: артикул 21341

Ход упражнения:

Педагог предлагает ребятам сыграть в необычную игру. Каждой фигуре из набора приписывается свое кодовое название (цифры, буквы, объекты, изучаемые в рамках актуальной лексической темы). Задача детей – запомнить и назвать нужный код, когда педагог демонстрирует им ту или иную фигуру.

К примеру, пирамида – буква Ф, куб – буква У и пр.

Предполагаемая инструкция: “Ребята, а вы знаете, почему вещи называются именно так, как они называются? Например, почему слово рука обозначает именно руку? Почему, если я попрошу вас принести кружку, то вы принесете именно то, что я хотела? Люди просто договорились и продолжают договариваться о том, как называть каждый из предметов. Вы знаете, что на другом языке, например на английском руку называют hand. А какие еще языки существуют кроме русского и английского? А давайте попробуем поиграть и договоримся, что пирамиду мы будем называть – Ф, а куб – У. Сейчас я буду показывать вам фигуру, а вы мне хором говорите название, о котором мы договорились. Готовы?”