Прогнозируемые результаты и способы их проверки.

Проведение междисциплинарных занятий позволят учащимся проявить и развить свою одаренность и индивидуальные потребности. Развить мотивационно - личностную сферу, интеллектуальные и творческие способности не только одаренных школьников, но и их «обычных» сверстников. Курс МДО способствует развитию речи и коммуникативных умений, формированию эффективных способов учебной работы, расширяет возможности для проявления и развития творческой активности учащихся, как в учебной, так и во внеурочной деятельности.

Кроме этого занятия МДО позволяют достигнуть высоких результатов на творческих конкурсах, олимпиадах, интеллектуальных марафонах и т.д.

Перечень диагностических методик для оценки результативности обучения

1. Развитие интеллектуальных способностей:

А.З. Зак Методы развития интеллектуальных способностей у детей;

Н.И. Полианова, И. В. Ривина Диагностика системного мышления детей 6-9 лет

Матрицы Равена Стандартные прогрессивные матрицы

2. Развитие творческих способностей:

П.Торренс Тест творческого мышления

3. Развитие мотивационной сферы:

Т.А. Нижнова Методика диагностики мотивации учения у детей 6-8 лет

В.С. Юркевич Методика диагностики познавательной потребности

Литература:

1. Аверина И.С., Щебланова Е.И., Перлет К. Адаптация Мюнхенских тестов познавательных способностей для одаренных учащихся // Вопросы психологии. – 1991. - № 5

2. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? – М., 1997.

3. Библер В.С. Мышление как творчество. – М., 1975.

4. Рабочая концепция одаренности / Под ред. В.Д. Шадрикова. – М.,2003.

5. Уваров А.Ю. Кооперация в обучении: групповая работа. – М., 2001.

6. Фримен Дж. Ваш умный ребенок. –М., 1996.

7. Шумакова Н.Б. Диалог и развитие творческой активности у детей. – М., 1991.

8. Шумакова Н.Б. Междисциплинарный подход к обучению одаренных детей // Вопросы психологии. – 1996. - № 3.

9. Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей. – М., 2004.

10. Щебланова Е.И. Диагностика одаренности младших школьников // Школа здоровья. – 1999. - № 1

Пояснительная записка к курсу мдо

Курс междисциплинарного обучения по программе «Одарённый ребёнок» (МДО) в начальной школе рассчитан на 2 часа в неделю специальных междисциплинарных занятий в течение одного учебного года. Курс рассчитывается на 68 часов в год.

Программа курса МДО предполагает максимальную гибкость содержания обучения. Учителя обладают высокой степенью свободы в выборе конкретного содержания междисциплинарных занятий. Это содержание отбирается исходя из:

1. потребностей одарённых учащихся в углублённом изучении тем по обязательной программе по предметам;

2. с учётом особенностей познавательных интересов и возможностей учеников;

3. логики изложения курса междисциплинарного обучения;

4. временных возможностей учебного плана.

Большие возможности междисциплинарной программы «Одарённый ребёнок» в отношении интеграции тем и проблем изучения из разных областей знания, позволяют включать в курс междисциплинарного обучения как содержательные блоки, так и содержание нетрадиционных для начальной школы областей знаний. Это позволяет избежать перегрузок учащихся, предотвратить «разбухание» учебного плана и увеличение учебной нагрузки при повышении образовательного уровня школьников.

Содержание второго года обучения основано на изучении глобальной темы «Влияние», смысл которой постепенно раскрывается с помощью серии междисциплинарных обобщений. Курс состоит из шести разделов или частей. Изложение каждого раздела строится по одному и тому же плану:

Цель

Содержание

Направления развития темы

Варианты заданий

Планы занятий

Каждый раздел программы, за исключением последнего, посвящён изучению одного из основополагающих обобщений, которое и определяет название раздела. В то же время в рамках раздела ученики не ограничены открытием и изучением только одного центрального обобщения. Они открывают для себя дополнительные обобщения, которые являются более узкими, имеют меньший уровень общности, чем основные обобщения курса. В тоже время, дополнительные обобщения обязательно имеют смысловую связь с основополагающими. Каждое такое обобщение позволяет ребёнку продвигаться всё глубже и глубже в понимании смысла основополагающего обобщения. Так, например, в разделе «Влияние времени» центральное обобщение – влияние времени можно обнаружить вежде и во всём. Изучение многочисленных фактов из разных областей позволяет детям не только обосновать эту идею, но и сделать дополнительные обобщения, такие как: в природе есть «часы», влияющие на всё разными способами; «биологические часы» связаны с солнечными и т.д. Количество и содержательно-смысловое разнообразие дополнительных обобщений – вариативная часть программы. Возможные варианты расширения и углубления основного курса МДО описаны в методических пособиях Н.Б. Шумаковой.

Высокие профессиональные возможности учителя в отношении расширения программы (свободное владение технологией построения занятий, эрудиция, хорошее знание познавательных потребностей и возможностей своих учеников), что требует прохождения специального обучения и достаточного опыта работы.

Исследование показало также и большие возможности в саморазвитии учителя.

Таким образом, гибкость мышления, стремление к философскому осмыслению мира и постоянному самосовершенствованию, склонность к сотрудничеству с детьми и творчеству – всё это и многое другое способствуют успешной работе учителя по описанной выше системе.

Возвращая внимание к одарённым детям, ради поддержки и развития которых в условиях средней общеобразовательной школы и была задумана представленная система обучения, хочется ещё раз вспомнить слова выдающегося психолога С. Л. Рубинштейна. «Общая одарённость является не только предпосылкой, но и результатом всестороннего развития личности», - писал он.

Примерная программа второго курса

междисциплинарного обучения

для начальной школы

(68 часов)

Продолжение темы «Изменение»