Пояснительная записка

Курс междисциплинарного обучения по программе «Одарённый ребёнок» (МДО) в начальной школе рассчитан на 2 часа в неделю специальных междисциплинарных занятий в течение одного учебного года. Курс рассчитывается на 68 часов в год.

Программа курса МДО предполагает максимальную гибкость содержания обучения. Учителя обладают высокой степенью свободы в выборе конкретного содержания междисциплинарных занятий. Это содержание отбирается исходя из:

1. потребностей одарённых учащихся в углублённом изучении тем по обязательной программе по предметам;

2. с учётом особенностей познавательных интересов и возможностей учеников;

3. логики изложения курса междисциплинарного обучения;

4. временных возможностей учебного плана.

Большие возможности междисциплинарной программы «Одарённый ребёнок» в отношении интеграции тем и проблем изучения из разных областей знания, позволяют включать в курс междисциплинарного обучения как содержательные блоки, так и содержание нетрадиционных для начальной школы областей знаний. Это позволяет избежать перегрузок учащихся, предотвратить «разбухание» учебного плана и увеличение учебной нагрузки при повышении образовательного уровня школьников.

Содержание четвертого года обучения основано на изучении глобальной темы «Порядок», смысл которой постепенно раскрывается с помощью серии междисциплинарных обобщений. Стержневой темой программы является междисциплинарная тема «Порядок». Предлагаемый курс рассчитан на обучение учащихся 4 класс в течение одного учебного года– 68 часов. Курс состоит из 12 частей, в каждой из которых раскрывается одно центральное обобщение. Цель, сформулированная в начале каждой части, определяет тот минимум работы, которую должны проделать учащиеся в ходе изучения данного раздела.

Изложение каждого раздела строится по одному и тому же плану:

Цель

Содержание

Направления развития темы

Варианты заданий

Планы занятий

Каждый раздел программы, за исключением последнего, посвящён изучению одного из основополагающих обобщений, которое и определяет название раздела. В то же время в рамках раздела ученики не ограничены открытием и изучением только одного центрального обобщения. Они открывают для себя дополнительные обобщения, которые являются более узкими, имеют меньший уровень общности, чем основные обобщения курса. В тоже время, дополнительные обобщения обязательно имеют смысловую связь с основополагающими. Каждое такое обобщение позволяет ребёнку продвигаться всё глубже и глубже в понимании смысла основополагающего обобщения. Количество и содержательно-смысловое разнообразие дополнительных обобщений – вариативная часть программы. Возможные варианты расширения и углубления основного курса МДО описаны в методических пособиях Н.Б. Шумаковой.

Высокие профессиональные возможности учителя в отношении расширения программы (свободное владение технологией построения занятий, эрудиция, хорошее знание познавательных потребностей и возможностей своих учеников), что требует прохождения специального обучения и достаточного опыта работы.

Исследование показало также и большие возможности в саморазвитии учителя.

Таким образом, гибкость мышления, стремление к философскому осмыслению мира и постоянному самосовершенствованию, склонность к сотрудничеству с детьми и творчеству – всё это и многое другое способствуют успешной работе учителя по описанной выше системе.

Возвращая внимание к одарённым детям, ради поддержки и развития которых в условиях средней общеобразовательной школы и была задумана представленная система обучения, хочется ещё раз вспомнить слова выдающегося психолога С. Л. Рубинштейна. «Общая одарённость является не только предпосылкой, но и результатом всестороннего развития личности», - писал он.