Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Таганрогский государственный педагогический институт»

Ефремова О.И.

Психология профессиональной деятельности

и личности учителя

Учебное пособие

Таганрог

Издательство Таганрогского государственного педагогического института имени А. П. Чехова

2012

УДК 159.9+378

ББК 88.4

Печатается по решению редакционно-издательского Совета

Таганрогского государственного педагогического института.

Автор: канд. психол. наук, доцент Ефремова О. И.

Рецензенты:

доктор пед. наук, проф. Молодцова Т.Д.,

кандидат пед. наук, проф. Гура В.В.

В авторской редакции

Ефремова О.И. Психология профессиональной деятельности и личности учителя: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Таганрог: Изд-во Таганрог.гос.пед.ин-та имени А. П. Чехова, 2012 – 315 с.

Учебное пособие предназначено для студентов педагогических специальностей с углубленным изучением дисциплин психологического цикла, для подготовки бакалавров по направлению «Психолого-педагогическое образование» (профиль – «Психология образования»). Может быть использовано при изучении дисциплин «Педагогическая психология», «Психология педагогического труда», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса».

Книга адресована преподавателям вузов, аспирантам, студентам, обучающимся по специальности «Педагогика и психология» и по направлению подготовки бакалавров «Психолого-педагогическое образование» (профиль – «Психология образования»).

© Ефремова О.И., 2012

© Издательство Таганрогского государственного педагогического института имени А. П. Чехова, 2012

Оглавление

Предисловие……………………………………………………………..….4

Введение………………………………………………………………….….6

Глава 1. Общие вопросы психологии учителя........................................9

1. Предмет, задачи и методы психологии учителя……………………...9

2. Учитель как субъект образовательного процесса…………………..17

3. Профессиональная компетентность учителя и ее составляющие….22

4. Актуальные направления исследований в области психологии учителя...29

Глава 2. Психология педагогической деятельности………………….34

2.1 Структура педагогической деятельности……………………………..34

2.2. Педагогические умения и их реализация в профессиональной

деятельности учителя………………………………………………….41

2.3. Индивидуальный стиль педагогической деятельности………………48

2.4. Психологическое манипулирование в педагогической деятельности….51

2.5. Совершенствование педагогической деятельности в связи с реализацией тенденций гуманизации и технологизации образовательного процесса………..61

Глава 3. Психология педагогического общения………………………...73

3.1. Понятие о педагогическом общении, его структуре и функциях, уровнях……………………………………………………………………………...73

3.2. Коммуникативная сторона педагогического общения……………...…80

3.3. Слушание в процессе педагогического общения………………………89

3.4. Интерактивная сторона педагогического общения…………………….95

3.5. Социально-перцептивная сторона педагогического общения ………..99

3.6. Психологические механизмы педагогического общения…………….104

3.7. Стили педагогического общения………………………………………113

3.8. Конфликты в процессе педагогического общения и их преодоление.…..119

Глава 4. Психология личности учителя…………………………………126

4.1. Понятие о профессионально значимых качествах личности учителя……126

4.2. Педагогическая направленность, ее типы……………………………..132

4.3. Педагогические способности…………………………………………..136

4.4. Личностная готовность к педагогической деятельности…………….142

4.5. Интегральные составляющие и типы педагогической культуры учителя, их психологическая характеристика………………………………147

Глава 5. Психологические проблемы профессионального образования и повышения профессиональной компетентности учителя…….163

5.1. Психолого-педагогические условия становления профессиональной компетентности будущего учителя на этапе вузовского образования…163

5.2. Основные варианты и стадии профессионального становления учителя …..176

5.3. Психолого-педагогические проблемы повышения квалификации и профессионального самообразования учителя……………………….181

Заключение………………………………………………………………….205

Библиографический список……………………………………………....206

Приложения…………………………………………………………………216

Предисловие

Программа вузовской подготовки будущих педагогов и педагогов-психологов предполагает получение специальных знаний в области психологии педагогической деятельности, педагогического общения и психологии личности учителя. Будущим учителям эти знания необходимы для освоения и совершенствования профессионального труда, рефлексии и развития профессионально значимых качеств личности. Будущим психологам образования освоение психологии учителя необходимо для подготовки к проведению лекционно-просветительской и консультативной работы с учителями в общеобразовательных школах.

Данное учебное пособие обобщает результаты научных исследований ведущих отечественных специалистов в области психологии учителя. В пособии представлено современное состояние психологии учителя с учетом актуальных проблем современной школы и направлений ее развития (гуманизация, технологизация), учтены данные исследований, проводимых в последнее десятилетие.

Цели пособия: представить современное состояние психологии учителя с учетом актуальных проблем современной школы и ее развития.

Задачи пособия:

1. Раскрыть общие вопросы психологии учителя (ее предмет, задачи, методы, современное состояние) и охарактеризовать составляющие профессиональной компетентности учителя.

2. Представить основные положения психологии педагогической деятельности и рассмотреть актуальные направления совершенствования педагогической деятельности учителей на современном этапе с учетом актуальных проблем образовательной практики.

3. Осветить основные положения психологии педагогического общения как особой сферы профессиональной самореализации учителя, учитывая и интегрируя данные исследований по смежным психологическим дисциплинам, изучаемым студентами («Социальная психология», «Психология общения», «Конфликтология», «Психологическое консультирование»).

4. Охарактеризовать профессионально значимые качества личности учителя, типы педагогической направленности, педагогические способности и рассмотреть представления исследователей о профессиональном облике учителя в аспекте анализа личностной готовности к педагогической деятельности и особенностей педагогической культуры учителя.

5. Проанализировать психологические проблемы профессионального образования и повышения профессиональной квалификации учителя.

При усвоении курса «Педагогическая психология» студентам рекомендуется изучить и проанализировать все главы пособия, законспектировать главы 2–4, составить опорные схемы по вопросам о педагогических умениях, индивидуальном стиле педагогической деятельности, психологических механизмах педагогического общения. При изучении дисциплин «Психология педагогического труда», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» рекомендуется использовать материал пособия для подготовки студентами творческих работ, рефератов, докладов, эссе. При подготовке студентами курсовых и выпускных квалификационных работ, посвященных проблемам психологии учителя, рекомендуется использовать материалы пособия для проведения теоретического анализа этих проблем.

Учебное пособие предназначено для студентов педагогических специальностей с углубленным изучением дисциплин психологического цикла, для подготовки бакалавров по направлению «Психолого-педагогическое образование» (профиль – «Психология образования»).

Сведения об авторе: Ефремова О.И. – кандидат психологических наук, доцент, зав. кафедрой педагогики и психологии личности ФГБОУ ВПО «Таганрогский государственный педагогический институт имени А. П. Чехова».