- •Вопрос 1.Понятие о структуре возраста.
- •Вопрос 2. Раскрыть понятия: «сензитивный период», «зона актуального развития», «зона ближайшего развития».
- •Вопрос 3. Периодизация психического развития по Эльконину.
- •Вопрос 4. Периодизация психического развития л.С. Выготского.
- •Вопрос 5. Общая характеристика периода новорожденности.
- •Вопрос 6. Комплекс оживления.
- •Вопрос 7. Общая характеристика младенческого возраста.
- •Вопрос 8. Кризис 1 года.
- •Вопрос 9. Социальная ситуация развития в период раннего детства.
- •Вопрос 10. Предметная деятельность как ведущая деятельность раннего возраста.
- •Вопрос 11. Овладение речью в раннем детстве.
- •Вопрос 12. Кризис трех лет.
- •Вопрос 13. Социальная ситуация развития дошкольника.
- •Вопрос 14. Развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте.
- •Вопрос 15. Характерные особенности личности младшего школьника.
- •Вопрос 16. Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте
- •1. Широкие социальные
- •2. Узколичностные
- •3. Учебно-познавательные мотивы
- •Вопрос 17. Общение со сверстниками ведущий вид деятельности в подростковом возрасте.
- •Вопрос 18. Особенности я-концепции («чувство взрослости») подростков.
- •Вопрос 19. Эмоциональная сфера в старшем школьном возрасте.
- •Вопрос 20. Познавательная сфера в старшем школьном возрасте.
- •Вопрос 21. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в юношеском возрасте.
- •Вопрос 22. Социальная ситуация развития вмолодости, ведущий вид деятельности, новообразования.
- •Вопрос 23. Ведущий вид деятельности в период зрелости. Новые личностные характеристики во взрослости.
- •Вопрос 24. Общая характеристика (поздняя зрелость )
- •Вопрос 25. Структура педагогической психологии
- •Вопрос 26. История развития педагогической психологии.
- •Вопрос 27. Учение как деятельность
- •Вопрос 28. Психология обучения. Соотношения обучения и развития.
- •Л.С. Выготский о соотношении развития и обучения
- •Вопрос 29. Понятия «обученность» и «обучаемость».
- •Вопрос 30. Понятие и структура педагогической деятельности.
- •Вопрос 31. Функции и задачи учителя. Профессионально важные качества учителя.
- •Профессионально-важные качества личности педагога
- •Вопрос 32. Педагогические способности, знания, умения
- •Вопрос 33. Стили педагогической деятельности.
- •Вопрос 34. Характеристики педагогического общения. Стили педагогического общения.
- •Вопрос 35. Факторы, обусловливающие эффективность педагогического общения. Условия эффективности педагогического общения
- •Вопрос 36. Психология воспитания. Основные понятия психологии воспитания
- •Вопрос 37. Воспитание, его закономерности, методы и формы. Воспитание как формирование целостной структуры личности.
- •Вопрос 38. Социальная психология, её предмет, объект, задачи…
- •Вопрос 39. Характеристика основных категорий социальной психологии.
- •Вопрос 40. Психологическая характеристика группы. Социально-психологические характеристики групп
- •Вопрос 41. Личность и малая группа.
- •Вопрос 42. Понятие малой группы.
- •Вопрос 43. Классификация малых групп.
- •Вопрос 44. Этапы развития малой группы.
- •Вопрос 45. Общение: понятие, функции, структура.
- •Вопрос 46. Виды общение.
- •Вопрос 47. Общение как межличностная коммуникация.
- •Вопрос 48. Социальная перцепция.
- •Вопрос 49. Механизмы социального познания.
- •Вопрос 50. Межличностная коммуникация.
- •Вопрос 51. Вербальные и невербальные средства общения.
- •Вопрос 52. Психологическая основа первого впечатления.
- •Вопрос 53. Эффективное общение.
- •Вопрос 54. Межличностный конфликт.
- •Вопрос 55. Способы управления конфликтом.
- •Вопрос 56. Общее представление о больших социальных группах.
- •Вопрос 57. Классификация больших групп.
- •Вопрос 58. Социализация личности.
Вопрос 38. Социальная психология, её предмет, объект, задачи…
Социальная психология — это отрасль психологической науки, изучающая закономерности возникновения и функционирования общественно-психологических явлений, которые выступают результатом взаимодействия людей (и их групп) как представителей различных общностей.
Предмет – социально – психологические явления и процессы, выступающие результатом взаимодействия людей как представителей различных социальных общностей.
Объект – конкретные социальные общности(группы) или отдельные их представители(люди).
Задачи социальной психологии как науки. Социальная психология как отрасль научных исследований имеет свои конкретные задачи, включающие:
изучение: а) специфики и своеобразия феноменов, составляющих общественное сознание людей; б) соотношения между его компонентами; в) влияния последних на развитие и жизнь общества;
всестороннее осмысление и обобщение данных об: а) источниках и условиях возникновения, формирования, развития и функционирования социально-психологических явлений и процессов: б) воздействии этих факторов на поведение и поступки людей в составе многочисленных общностей;
исследование наиболее значимых особенностей и отличий социально-психологических явлений и процессов от других психологических и социальных феноменов, возникающих как результат взаимодействия, общения и взаимоотношений людей в различных общностях;
выявление закономерностей функционирования социально-психологических явлений и процессов в различных социальных условиях;
социально-психологический анализ взаимодействия, общения и взаимоотношений людей, а также факторов, обусловливающих специфику и эффективность их влияния на совместную деятельность;
всеобъемлющее изучение социально-психологических характеристик личности и своеобразия ее социализации в различных общественных условиях;
осмысление специфики функционирования социально-психологических явлений и процессов, возникающих в малой группе, и их влияния на поведение, общение и взаимодействие людей в ней;
исследование своеобразия психологии больших социальных групп и специфики проявления мотивационных, интеллектуально-познавательных, эмоционально-волевых и коммуникативно-поведенческих особенностей людей, являющихся их членами;
выявление роли и значения религиозной психологии в жизни и деятельности людей, ее социально-психологического содержания и форм проявления, а также специфики ее влияния на общение и взаимодействие индивидов;
всестороннее изучение социально-психологических особенностей политической жизни и политической деятельности людей, своеобразия трансформации психики человека и групп людей, оказавшихся под непосредственным влиянием политических процессов, происходящих в обществе;
исследование массовидных социально-психологических явлений и процессов, их роли и значения в общественной жизни, влияния на поступки и поведение людей в экстремальных ситуациях;
прогнозирование политических, национальных и других процессов в развитии государства (общества) на основе учета социально-психологических законов и механизмов.
