- •8. Проиллюстрируйте конкретными примерами следующие положения:
- •10. Правда ли, что:
- •11. Как вы думаете, почему?
- •12. Приведите конкретные примеры или опишите ситуации, когда:
- •15. Объясните, почему?
- •16. Правда ли, что...?
- •18. Согласны ли вы со следующими суждениями?
- •21. Подумайте над тем, бывают ли?
- •Кто такие?
- •24. Что такое?
- •28. Расскажите об этих явлениях подробнее.
- •33. Дайте объяснения следующим фактам:
- •36. Что такое?
- •40. Кто такие?
- •46. Объясните, почему?
- •54. Назовите иначе.
- •56. Почему?
- •Расскажите об этих явлениях подробнее.
- •63. Попытайтесь закончить силлогизм:
- •64. Как вы понимаете эти выражения? Какие аргументы вы могли бы привести в защиту этих суждений?
- •65. Расскажите об этих явлениях подробнее.
- •66. Кто такие?
- •69. Согласны вы с этими суждениями или нет? Свою позицию обоснуйте.
- •72. Расскажите об этих явлениях подробнее.
- •78. Согласны вы с этими суждениями или нет? Свою позицию обоснуйте.
- •Расскажите об этих явлениях подробнее.
- •Согласны вы с этими суждениями или нет? Свою позицию обоснуйте.
- •91. Объясните, почему?
- •95. Как вы понимаете следующие высказывания?
- •102. Расскажите об этих явлениях подробнее.
- •Чем различаются?
- •108. Что такое?
- •109. Расскажите об этих явлениях подробнее.
- •110. Докажите или опровергните следующие утверждения.
- •112. Кто такие?
- •113. Согласны вы с этими суждениями или нет? Свою позицию обоснуйте.
- •114. Объясните, почему?
- •117. Чем различаются?
- •118. Согласны вы с этими суждениями или нет? Свою позицию обоснуйте.
- •121. Кто такие?
- •123. В приведенной ниже таблице вам необходимо привести в соответствие правый и левый столбцы
- •124. Объясните, почему?
- •127. Что такое?
- •128. Расскажите об этих явлениях подробнее.
- •129. Присмотритесь к помещенной ниже таблице. Ничего в ней не перепутано?
- •Объясните, почему?
65. Расскажите об этих явлениях подробнее.
Рабство возникло в глубокой древности в Египте, Вавилоне, Китае, Греции, Риме и сохранилось в ряде регионов практически до настоящего времени.
Занятость в производстве не освобождает женщину от домашних дел. Посему у работающих женщин по сравнению с работающими мужчинами трудовая нагрузка возрастает в 2 раза. И неизвестно, где женщина устает больше.
66. Кто такие?
Средний — средний класс.
Средне- и малоквалифицированные рабочие»
Нижний — средний класс.
«Белые воротнички».
Поместное дворянство.
Нижний — низший класс.
67. О нищете и прожиточном минимуме (Моск. комсомолец. 1993, 25 ноября.)
Наше министерство вместе с другими ведомствами разработало методику определения прожиточного минимума. Это набор товаров и услуг, которые нужны человеку, чтобы он просто выжил. Мы ежемесячно публикуем этот показатель.
Это действительно очень жесткий показатель. Но у нас жизнь такая. Если сделать его «мягче», то за чертой бедности окажется половина населения. И мы просто не сможем использовать этот показатель в практических целях. Не сможем построить систему социальной поддержки самых обездоленных. Потому что невозможно помогать всем сразу. Ведь даже при нынешней методике определения минимального жизненного уровня у нас в России 27% населения оказывается за критической чертой.
Вопросы:
О каком министерстве идет речь в приведенном фрагменте?
Что такое прожиточный минимум?
Что включает в себя система социальной поддержки?
Почему министерству выгодно, чтобы показатель был жестким?
А выгодно ли это населению?
68. Ученые выяснили: между противоправным поведением и Я-концепцией существует тесная связь. Самооценка подростков-правонарушителей ниже, чем у подростков, не нарушающих законы. Противоправное поведение, возможно, является способом компенсации неадекватной Я-концепции юных правонарушителей. Одно из объяснений заключается в том, что, обладая низкой самооценкой, они следуют девиантным моделям поведения, чтобы уменьшить чувство неприятия самого себя. Когда поведение таких подростков соответствует низкому мнению о самих себе, чувство самоуничижения уменьшается. Желая восстановить самоуважение, они присоединяются к девиантным группам, где получают одобрение, в котором им отказывает остальная часть общества.
Вы познакомились только с одной точкой зрения. Но существуют и другие подходы. Один из них придется дать вам. При этом необязательно заглядывать в специальную литературу. Просто используйте свой жизненный опыт, людей из своего окружения. Наверняка вам попадались люди с отклоняющимся поведением. Как вы думаете, почему они себя так вели и чем мотивировали свои действия?
69. Согласны вы с этими суждениями или нет? Свою позицию обоснуйте.
Рабство — исторически первая система социальной стратификации.
В узком понимании под девиантным поведением подразумеваются ;такие отклонения, которые не влекут за собой уголовного наказания.
Причинами горизонтальной мобильности служат такие факторы, как социальные революции, иностранные интервенции, нашествия, межгосударственные войны, гражданские войны, военные перевороты, смена политических режимов, замена старой конституции новой и др.
Делинквентное поведение абсолютно по отношению к законам страны.
Формой стратификации, предшествующей классам, являются сословия.
График и часы работы являются серьезными источниками противоречий между ролью работы и ролью семьи в жизни человека. Вторая половина дня, занятая работой, и сменность самой работы могут вызвать проблемы при выполнении семейных обязанностей, особенно когда в семье есть маленькие дети. Работающие женщины в большей степени сталкиваются с этими проблемами, с конфликтом между работой и своей ролью в семье. Объясните, почему так происходит.
71. Из приведенных ниже социальных процессов выберите те, которые относятся к социальному взаимодействию:
а) вы покупаете продукты,
б) вы слушаете лекцию,
в) вы смотрите телевизор,
г) вы стоите в очереди.
