Дифференциальный алгоритм чтения4

Результатом любого чтения является понимание прочитанного. Понимание текста связано с раскрытием его смысла и значения.

Чтобы раскрыть этот смысл и понять текст, необходимо:

• быть внимательным при чтении,

• владеть определенными мыслительными приемами.

Приемы осмысления текста

Интегральный алгоритм чтения облегчает поиск нужной информации в тексте в целом. Для каждого отдельного абзаца подобную программу не составишь. Для активиза­ции чтения нужно заранее знать, что прежде всего, следует отыскивать в каждом смысловом отрезке текста.

Для это­го «Школой Быстрого Чтения» О. Андреева был разработан дифференциальный алгоритм чтения.

Дифференциальный алгоритм чтения помогает:

• разбивать каждый самостоятельный фрагмент текста на отдельные смысловые абзацы,

• понять и усвоить текст.

Дифференциальный алгоритм чтения

включает несколько блоков:

Как работать с дифференциальным алгоритмом чтения?

1. Размечая текст по блокам алгоритма, мы с каранда­шом в руках прочитываем его три раза.

2. При первом чте­нии подчеркиваем только ключевые слова.

3. Второе чте­ние используем для построения смысловых рядов: фор­мируем письменно главную мысль каждого смыслового абзаца.

4. В тре­тий раз, читая смысловые ряды, формируем доминанту.

Многократное повторение упражнения формирует новый способ кодирования, обеспечивающий затем высо­кокачественное понимание текста в режиме быстрого чте­ния.

Давайте на примере упражнений №№1,2 посмотрим, как работает дифференциальный алгоритм!

Проведем медленное чтение текста, размечая его в соответствии с блоками дифферен­циального алгоритма чтения.

Пример

Цели:

• по­казать мозгу, как правильно надо понимать текст,

• овладеть навыком видения, выделения главных, важных мыслей.

Дисциплина «Экология»

Шилов И.А. Экология: учеб. Для биол. и мед. В

узов.-2-е изд., испр.-М.:Высш.шк., 2000.-512с. :ил-С. 454

Загрязнение биосферы

«…Промышленная деятельность человека приводит к загрязнению почв. Основные компоненты такого загрязнения—промышленные и бытовые отбросы, отходы строительства, зола тепловых электростанций, выбросы пустой породы в местах разработки полезных ископаемых и т.п. Эти загрязнения не только скрывают под собой плодородный слой почвы, но и содержат ряд химических элементов, которые в больших количествах токсичны для растений и микроорганизмов: сера, молибден, медь, кадмий, цинк, мышьяк, алюминий, фтор и др.

При геолого-разведочных работах составные части промывочных жидкостей, используемых при бурении, а также дизельное топливо, битум засоряют почвы и ведут к их засолению. В большинстве случаев это приводит к локальной гибели растительности.

Почвенное загрязнение снижает площади земель, пригодных для сельскохозяйственного, рекреационного и других рациональных форм использования. Кроме того, попадая из почвы в грунтовые воды, загрязнители проникают в водную среду….»

В этом отрывке подчеркнуты ключевые слова. Поря­док обработки абзацев этого текста по алгоритму показан в таблице ниже.

Абзац	1	2	3
Ключевые слова	Промышленная деятельность, загрязнение почв, промышленные, бытовые отбросы, строительные отходы, зола, выбросы пустой породы, скрывают плодородный слой, химические элементы, токсичные.	Геолого-разведовательные работы, составные промывочных жидкостей, дизельное топливо, засоление почвы, гибель растительности.	Загрязнение, снижение площади с/х использо-вания, грунтовые воды.
Смысловые ряды	Загрязняющие почву отходы скрывают ее плодородный слой и содержат токсичные химические элементы.	Отбросы геолого-разведовательных работ ведут к засолению почвы и уничтожению растительности.	Загрязнение почвы воздействует на сокращение площади с/х угодий и качество грунтовых вод.
Доминанта	Отходы промышленной деятельности приводят к загрязнению, засолению почвы, гибели растений, сокращению с/х земель и снижению качества грунтовых вод.

Пример

Цели:

• проведение разметки текста по блокам ДАЧ,

• осо­знать, как происходит процесс понимания смысла текста,

• осмысление текста.

Дисциплина «История политико-правовых учений»

«История политических и правовых учений» под ред. Нерсесянца. Учебник для вузов. –М., 1995-С.76