Неделя Как в лесу возле дорожки выросли грибы

Образовательные задачи.

Вызвать у детей интерес к кон­струированию грибов и созда­нию коллективной композиции «Грибная полянка». Уточнить представление о строении гри­ба, создать условия для свобод­ного выбора деталей и поиска способа конструирования. Под­держивать стремление сочетать разные способы конструирова­ния. Закрепить представление о новой детали «полукуб» на ос­нове сравнения с кирпичиком и задействовать в постройке. Раз­вивать эстетическое восприятие и творческое воображение. Вос­питывать активность, позитив­ное отношение к совместной деятельности.

Материалы, оборудова­ние. У детей цветные шнурки или узкие ленты для создания кривой дорожки и материалы для конструирования грибов: для шляпок — скорлупки грец­кого ореха, цветные пластиковые крышки, футлярчики киндер- сюрпризов, призмы; для ножек — цилиндры разной высоты, колпачки; для подставок — по- лукубы, кирпичики и другие ма­териалы (на выбор). У педагога несколько шнурков для изобра­жения кривой дорожки, разные материалы для конструирования грибов, картинки с изображе­нием грибов и корзинка для «сбора» грибов.

32

Базовые понятия и спосо­бы. Понятие о том, что одна и та же конструкция (грибок) мо­жет быть создана из разных ма­териалов на основе представ­ления о строении (шляпка, нож­ка). Освоение способа верти­кальной постройки из разных по форме деталей (наложение нож­ки на подставку и шляпки на ножку).

Содержание НОД

Дети свободно размещаются на ковре возле педагога — так, чтобы всем был виден показ спо­собов конструирования. В руках у них цветные шнурки или узкие ленты. Педагог предлагает де­тям построить кривые дорожки для прогулки в лес. Быстро вы­кладывает кривую дорожку, что­бы напомнить способ, освоен­ный на предыдущей неделе. Дети по своему желанию про­должают достраивать дорожку, начатую педагогом, или же вы­кладывают свои дорожки.

Педагог спрашивает детей, что можно найти, если гулять по лесным дорожкам. Дети выска­зывают свои догадки. Педагог показывает картинки или фото­графии с лаконичным изобра­жением грибов (по возможности использует ИКТ — информа­ционно-коммуникативные тех­нологии). Просит внимательно рассмотреть и угадать, что есть у каждого гриба. Обобщает от­

КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)

Дети размещают по одному гри­бочку на полукубах и по два — на кирпичиках. По окончании работы дети слушают стихотворение В.А. Шипуновой «Грибочки»:

У дорожки под листочки Дружно прячутся грибочки. Шляпки крепкие и ножки Унесём домой в лукошке.

В свободной деятельности дети собирают грибочки в кор­зинку.

Индивидуализация содер­жания обеспечивается свободой выбора материалов для конструи­рования грибочков. Дети могут создать от одного до пяти и более грибков. В любом случае задача выполнена, если ребенок освоил тип конструкции и установил связь между своей постройкой и настоящим грибком.

Осмысление результата. Педагог подводит детей к пони­манию того, что одна и та же по­стройка (грибок) может быть соз­дана из разных деталей.

Интеграция видов деятель­ности. Дети уточняют и расши­ряют представление о лесе, о съедобных и ядовитых грибах. Рисуют и лепят грибы по пред­ставлению. Педагог содействует пониманию и точному употреб­лению слов прямая/кривая (до­рожка), гриб, грибок, грибная (полянка), грибной (суп).

Взаимодействие с семьей. Педагог советует родителям по­беседовать с детьми о том, что такое лес, кто там живет и что растет, зачем нужны лесные тро­пинки, какие бывают грибы.

Октябрь

Варианты композиций «Грибная полянка»

Расширение познавательного и художественного опыта

Фото 46. Знакомимся с грибами по фотографиям.

Фото 47. Конструируем грибы из строительных и бытовых материалов. Фото 48. Создаем композицию «Грибная полянка».

34

КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)

Фото 49. Для шляпок используем скорлупки грецких орехов.

Фото 50. Конструируем грибы из разных материалов на подставках.

Фото 51. Дизайн-компо­зиция для интерьера «Грибной пенек» (МДОУ № 22, г. Москва).

35

Октябрь