Неделя Как прямая дорожка превратилась в кривую

Образовательные задачи.

Вызвать у детей интерес к кон­струированию длинной дорожки из гибких бытовых предметов и материалов (шнурков, тесьмы, ленточек) и созданию сюжетной композиции (дорожка в лесу). Показать вариант преобразова­ния прямой дорожки в кривую и помочь осмыслить необходи­мость такого изменения. Обра­тить внимание на связь конструк­ций с реальными объектами (до­рожка лесная, полевая, луговая). Развивать восприятие, мышле­ние и воображение. Воспитывать позитивное отношение к со­вместным играм и занятиям со строительным материалом.

Материалы, инструменты, оборудование. У каждого ре­бенка два-три шнурка (или лен­точки, тесьмы, веревки-скакалки) для конструирования гибкой до­рожи, четыре-пять предметов, вокруг которых будет изгибаться дорожка (раздаточный матема­тический или сенсорный мате­риал — елочки, грибки — или предметы-заместители — кубики, цилиндры, пирамидки, кегли), ко­мочек пластилина желтого цвета для лепки колобка и обыгрывания построенной дорожки. У педагога несколько длинных шнурков для показа способа создания длинной дорожки и ее преобразования из прямой в кривую, предметы для создания проблемной ситуации

(елочки, грибки, цилиндры-пень­ки) и колобок для обыгрывания созданной дорожки.

Базовые понятия и спосо­бы. Представление о прямой и кривой линии в сравнении их конфигураций и значений. Пря­мая дорога — самая короткая, ровная и быстрая. Кривая — длинная, гибкая, удобная для преодоления преград.

Содержание НОД

Дети свободно размещаются на ковре возле педагога — так, чтобы всем был виден показ спо­собов конструирования дорожки и ее преобразования из прямой в кривую. Сначала педагог вы­кладывает на ковре два-три шнурка так, чтобы получилась прямая дорожка: «Вот какая до­рожка— длинная, прямая!» (со­провождающий жест, подчер­кивающий то, что дорожка пря­мая). Затем показывает детям колобка и создает игровую си­туацию для осмысления способа превращения прямой дорожки в кривую: «И покатился колобок по дорожке (прокатывает колоб­ка по прямой дорожке). А до­рожка бежала-бежала и забе­жала в густой лес (продолжает выкладывать шнурки). Вот елоч­ка на пути встала. Дорожка ее обогнула — вот так (изгибает шнурок вокруг елочки). А вот пе­нек. Дорожка вокруг него изо­гнулась (вновь изгибает шнурок,

2%

КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)

Индивидуализация содер­жания обеспечивается свобод­ным выбором материалов для конструирования и свободой ли­ний, лежащих в основе конструк­ций. У каждого ребенка получа­ется своя дорожка и свой сюжет.

Осмысление результата. По окончании работы педагог спрашивает детей, почему пря­мая дорожка превратилась в кривую (в лесу появились пре­грады), и как мы это сделали (изогнули шнурки, ленточки, что­бы обойти препятствия). Людям нужны разные дорожки — и пря­мые, и кривые. Кривые дорожки тоже разные. Они могут быть плавными, в виде волны или змейки. А могут быть с углами в виде лабиринта.

Интеграция содержания. Дети размышляют о том, почему дороги разные; зачем людям нужны кривые дороги. Рисуют кривые дорожки в виде волни­стой линии и лабиринта. Ходят друг за другом по тактильной дорожке «Змейка» (см. Прило­жение 2), по «кривой дорожке», нарисованной педагогом мелом на асфальте. Педагог содейству­ет пониманию и точному упо­треблению слов длинная/корот- кая, прямая/кривая, удобная/не- удобная, гибкая, плавная.

Взаимодействие с семьей. Педагог советует родителям сконструировать вместе с деть­ми кривые дорожки (из шнурков, ленточек, веревок) в виде волны и в виде лабиринта — для на­глядного сравнения.

29

Сентябрь

Конструирование кривых дорожек с волнами

Расширение познавательного и художественного опыта

Фото 36. Две дорожки из шнурков — кривая и прямая.

Фото 38. Дорожка огибает деревья и становится кривой.

Фото 40. Композиция «Вот какой густой лес».

Фото 41. Тропинка поможет не заблудиться в лесу.

Фото 42. Возле леса дорожка прямая, а в лесу кривая.

30

КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)

Сентябрь