Неделя Как дорожка превратилась в лабиринт

Образовательные задачи.

Вызвать интерес к конструиро­ванию лабиринта — дорожки с поворотами. Показать связь между линиями и постройками: прямая линия — прямая дорож­ка, кривая линия — кривая до­рожка. Начать знакомство с но­вой деталью — полукубом: срав­нить с кубиком и реальными предметами. Создать условия для экспериментирования и сво­бодного конструирования. Раз­вивать ассоциативное восприя­тие и воображение. Воспитывать активность, любознательность, самостоятельность.

Материалы, оборудова­ние. У каждого ребенка 5-7 по­ролоновых губок, силуэт мышки и один полукуб желтого (или иного) цвета для изображения сыра. У педагога 12-15 поро­лоновых губок, игрушечная мыш­ка, один кубик нейтрального цве­та и три полукуба (два нейтраль­ного цвета и один желтый)

Базовые понятия и спосо­бы. Представление о прямой и кривой линии, освоение способов рисования и конструирования кривой дорожки с поворотами.

Содержание НОД

Дети размещаются возле пе­дагога на ковре. Примечание: возле ковра заранее размещены полу кубы (по количеству детей) и несколько кубиков. Педагог показывает детям полукуб ней­

трального цвета (чтобы исклю­чить цветовые ассоциации). Предлагает внимательно рас­смотреть. Спрашивает, как мож­но назвать такую форму. (Ма­лыши высказывают свои догад­ки.) Педагог ставит сверху по­лукуба еще один полукуб и под­водит детей к «открытию»: из двух одинаковых деталей полу­чился кубик, поэтому новую фор­му можно назвать полукуб.

Педагог просит детей осмот­реться вокруг, найти полукубы, взять по одному и вернуться на место. Советует рассмотреть форму и угадать, на что она по­хожа. Выслушивает ответы де­тей, обобщает и при необходи­мости расширяет круг ассоциа­ций: хлеб, печенье, книжка, по­душка, стул, табурет, столик, окошко, картина и др.

Затем педагог показывает по­лукуб желтого цвета и сообщает: «А сегодня полукуб будет сыром». Берет игрушечную мышку. Гово­рит: «Наша мышка очень любит сыр. Она его прячет в свою норку. А где же норка? Сейчас узнаем». Педагог начинает выкладывать прямую дорожку из поролоновых губок (3-4 детали). Показывает, как мышка с сыром бежит по до­рожке и вдруг начинает испуганно метаться. Поясняет: «Мышка боится: вдруг кто-то заберется в норку и утащит сыр. Что же де­лать?». Делает паузу для раз­

24

КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)

чие прямой лини от кривой, по­чему нужны не только прямые, но и кривые дорожки. Например, мышка в лабиринте может спря­таться от кошек и сберечь свой сыр. Педагог предлагает детям послушать отрывок из стихотво­рения В. Шипуновой «Мышка и сыр» [полный вариант приведен в Приложении 1 на стр. 125) : Мышка шла-шла-шла, Мышка сыр нашла, Хвастаться не стала,

В норку побежала... Стоп-стоп — поворот! Потеряла мышка ход... Хвостиком махнула,

Снова повернула... Самостоятельная деятель­ность. Дети конструируют ла­биринты из различных материа­лов; по своему желанию вклю­чают полукуб в различные по­стройки.

Интеграция видов деятель­ности. Дети рисуют прямые и кривые дорожки, изображают мышек, лепят кусочки сыра из пластилина и соленого теста. Пытаются ходить по лабиринту, обозначенному скакалками или стульями. Педагог содействует пониманию и точному употреб­лению слов лабиринт, полукуб, прямая/кривая, прямо, поворот, норка.

Взаимодействие с семьей.

На информационном стенде для родителей педагог размещает карточку с изображением лаби­ринтов, созданных детьми; со­ветует создать дома условия для построек из поролоновых губок.

25

Сентябрь

Конструирование кривых дорожек с поворотами

Расширение познавательного и художественного опыта

Фото 30. Знакомство с новой деталью — Фото 31. Сравнение полукуба с кубиком полукубом (на примере сыра для мышки) (экспериментирование с деталями)

Фото 32. Сравнение полукуба с кирпичиком.

26

КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)

Рис. 2. Лабиринт «Мышки-строители» для рисования кривых дорожек. Фото 35. Конструирование замкнутого лабиринта из поролоновых губок.

27

Сентябрь