Фото
9. Конструирование дорожек из разных
материалов.
После
игр и занятий со строительным материалом
педагог показывает детям, как нужно
разобрать постройку и уложить
строительный материал на место. Эти
интересные и доступные малышам
трудовые поручения воспитывают у
них аккуратность, организованность,
трудолюбие, стремление к порядку и
самостоятельности.
Педагог
создает условия для поддержки и
дальнейшего развития конструирования
в самостоятельной деятельности
детей. С этой целью организуется
развивающая предметно-пространственная
среда, отвечающая принципам
содержательной насыщенности,
трансформируемости, полифункциональности,
гибкости, безопасности. В Приложении
2 приведены
примеры игрового
и дидактического
оборудования «умной» среды.
Это
бусы для шнуровки, домино, мозаика,
игрушки-забавы, тематические игрушки
и игровые комплекты, комплекты
конструкторов и мягких модулей,
тактильные дорожки, оборудование
для игр с песком и водой. Более подробное
описание среды представлено в
методических пособиях «Конструирование
в свободной деятельности» и
«Конструирование в летний период».
В
художественном конструировании
воспитатель создает условия для
знакомства детей с художественными
особенностями и конструктивными
возможностями различных материалов,
безопасных для жизни и здоровья детей.
Дети свободно экспериментируют с
бумагой в
КОНСТРУИРОВАНИЕ
В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)
Конструирование из бытовых и природных материалов
разнообразии
ее видов(писчая,
туалетная, упаковочная, салфетки и
пр.),
картоном, гофрокартоном, тканью,
фольгой, мягкой проволокой для детского
творчества, природным материалом
(песком,
снегом, камушками, ракушками, шишками,
желудями, орехами и др.).
Воспитатель
показывает детям способы
преобразования бытовых
и природных материалов в различные
конструкции: складывание,
выкладывание на основе силуэта или
контурного рисунка, формовка, сми-
нание и выявление образа в получившейся
форме, соединение нескольких форм
в одно осмысленное целое.
Во
всех образовательных ситуациях педагог
обращает внимание детей на то, что
результат (конструкция) отличается от
исходного материала и составляющих
элементов. Дети в сотворчестве с
педагогом и другими детьми или
индивидуально создают постройки из
песка, снега, бумаги (рваных полосок
и смятых комочков), ткани, безопасных
природных и бытовых материалов. Тематика
этих конструкций привлекательна для
малышей: домик, заборчик,
город, торт, цветок, овечка, тучка,
солнце, человечек и многие другие
образы.
Варианты
базовых построек в детском конструировании
Дорога
Представление
о дороге.
Дорога — сооружение,специально
созданное
людьми для удобства перемещения в
пространстве; место, по которому можно
пройти или проехать; путь или маршрут
следования.
Дети
конструируют дороги и дорожки из
различных материалов — строительных
(кирпичиков, брусков, пластин) и
бытовых: губок для мытья посуды,
брусков пластилина, карандашей (по
одному для узкой и по два-три для широкой
дорожки), бумажных полосок, шнурков,
ленточек, тесьмы, скакалок, колечек
пирамидки, носков, камушков, орешков,
персиковых косточек, конфет, галет
(печенья), магнитов на магнитной
доске, ковриков,силуэтов следов,
вырезанных из бумаги (картона, ткани,
фетра) и пр.
Варианты
дорожек: узкая и широкая, длинная и
короткая, прямая и кривая, удобная и
неудобная.
Мост
Что
такое мост?
Сооружение которое люди возводят через
какую-то большую преграду — реку, озеро,
болото, овраг, пролив, железную
дорогу, авто*.' = - гистраль и др. Бывают
мость . : дерева, камня, металла, да>е
из веревок и прутьев (вето* . Люди могут
идти по мосту ге_ - ком или ехать на
транспорте
Дети
конструируют мосгт: кирпичиков, брусков,
пласт/-, поролоновых губок веточе*
палочек,
неотточенных каранда_ей и др. материалов.
П