Март Конструирование из кирпичиков

28 Неделя Как тумбочка превратилась в шкаф

Образовательные задачи.

Расширять опыт создания пред­метов мебели из строительного материала. Вызвать интерес к превращению тумбочки в шкаф. Уточнить представление о на­значении и строении тумбочки и шкафа, помочь установить их сходство и отличие. Напомнить способы конструирования за­мкнутых построек с открываю­щимися воротами (загородка, гараж) и провести аналогию с новыми конструкциями (тумбоч­ка, шкаф). Развивать восприя­тие, наглядно-образное мыш­ление, воображение. Воспиты­вать любознательность, актив­ность, устойчивый интерес к кон­струированию и обыгрыванию построек.

Материалы, оборудова­ние. У каждого ребенка и пе­дагога комплект из 7 кирпичи­ков и 5 полукубов: мелкие пред­меты для обыгрывания по­стройки (на усмотрение педа­гога). Демонстрационный ма­териал: иллюстрации или фо­тографии с изображением тум­бочки и шкафа; карточка из ком­плекта «Демонстрационный ма­териал» (Ill-й квартал).

Базовые понятия и спосо­бы. Представление о том, что замкнутые постройки могут быть разными (загородка, гараж, тум­бочка, шкаф и др.). Тумбочка и шкаф похожи, потому что это

предметы мебели для хранения вещей. Они напоминают короб­ку, у них есть стены, крыша и дверца, которая отрывается не сверху, а сбоку. Тумбочка и шкаф отличаются друг от друга высо­той: тумбочка низкая, а шкаф высокий.

Содержание НОД

Перед образовательной си­туацией педагог дает детям по­ручения: отнести книгу в шкаф, а карандаш в тумбочку. Внимание: предметы для переноски могут быть другими, но важно, чтобы каждый ребенок практически столкнулся с необходимостью пользоваться предметами мебе­ли. К тому же, это диагностиче­ское задание позволит выявить, смогут ли дети выполнить по­ручение, состоящее из двух раз­ных действий. Затем желательно создать проблемную ситуацию — предложить положить в тум­бочку предмет, не подходящий по размеру, чтобы сделать вывод о назначении шкафа.

В начале образовательной си­туации дети свободно и удобно размещаются за своими стола­ми. Педагог проводит краткую беседу для уточнения представ­лений детей о тумбочке и шкафе, их строении и назначении, по­могает найти сходство и отличие (см. Базовые понятия и способы).

Напоминает детям, что они уже умеют строить тумбочку

W2

КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)

в последовательное освоение каждого «шага».

Осмысление результата.

Педагог спрашивает детей, что такое шкаф, для чего он нужен, как устроен, что напоминает (за­городку с крышей, коробку, га­раж, тумбочку), чем отличается от тумбочки. Как нам удалось превратить тумбочку в шкаф.

Фото 171. Строим тумбочку знакомым способом (см. фото 170).

Фото 172. Превращаем тумбочку в шкаф.

?03

Мппт

Апрель 29 неделя

Конструирование из бытовых материалов Как сугробы превратились в ручейки и лужи

Образовательные задачи.

Вызвать интерес к режиссер­скому конструированию —■ последовательному изображе­нию ряда событий (превращений сугроба в ручейки и лужи). За­крепить технику скатывания ша­рика (круговыми движениями) и скручивания жгутика (кистью или пальчиками). Продолжать освоение каркасного способа конструирования с элементами арт-терапии (для изображения сугроба в качестве каркаса ис­пользовать кулачок). Развивать воображение, чувство формы и композиции, мелкую моторику, обогащать тактильные ощуще­ния. Воспитывать эстетические эмоции, желание передавать представления об окружающем мире «языком искусства».

Материалы, оборудова­ние. У каждого ребенка и пе­дагога кусочки фольги разме­ром от 20x20 до 25x25 и другие материалы на выбор: бумажные салфетки белого и голубого цвета, лоскуты мягкой тонкой ткани или шарфики голубого, белого, синего цвета; мелкие игрушки для обыгрывания кон­струкций: кораблики, лодочки, уточки, лягушки и др. (можно использовать бумажные кораб­лики, заранее созданные деть­ми старшего дошкольного воз­раста или родителями воспи­танников). Демонстрационный

материал: иллюстрации, фото­графии с изображением сугро­бов, ручейков, луж, солнышка (желательно использовать ИКТ); демонстрационная карточка «Как облако стало тучей и пошел дождь» (II! квартал).

Базовые понятия и спосо­бы. Представление о том, что создаваемый образ может из­меняться и тем самым переда­вать последовательность собы­тий или развитие явления (зимой шел снег, образовались сугробы, а весной пригрело солнышко, сугробы растаяли, потекли ру­чейки и образовались лужи). По­лучение формы шара круговым раскатыванием любого пластич­ного материала (в т.ч. фольги, бумажной салфетки, лоскута тка­ни). Получение формы жгутика разными способами: раскаты­ванием прямыми движениями ладоней и скручиванием.

Содержание НОД

Перед образовательной си­туацией педагог приглашает де­тей полюбоваться весенними пейзажами на реальной или вир­туальной прогулке (по возмож­ности использует ИКТ). Или же показывает фотографии, репро­дукции, иллюстрации (по своему выбору).

В начале образовательной ситуации педагог рассказывает детям стихотворение В. Шипу- новой «Сугроб и ручейки»:

J04

КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)

установить ассоциацию с бле­стящим сугробом.

Поднимает игрушечное солн­це (или картинку), сообщает, что пришла весна, пригрело сол­нышко. И сугроб начал таять. Показывает детям, как меняется форма сугроба. Затем начинает скручивать сугроб в жгут, изги­бает его и поясняет, что это ру­чейки бегут, звенят.

Берет еще один кусок фольги и превращает его в лужу.

Закрепляет способ создания сугроба из фольги: просит од­ного из детей подставить кулачок и демонстрирует способ с уча­стием ребенка. Поясняет, что дети могут делать сугробы на своем кулачке или договари­ваться, кто кому будет помогать.

Дети создают свои истории о превращениях сугроба в ру­чейки и лужи. Если время поз­воляет, выбирают другой мате­риал (бумажные салфетки, ткань) или же делают это в сво­бодной деятельности по своему желанию (материалы находятся в свободном доступе).

Индивидуализация содер­жания обеспечивается свобо­дой творчества.

Осмысление результата. Дети наглядно убеждаются в том, что конструировать можно не только что-то конкретное, но даже истории, события.

Взаимодействие с семьей. Родители организуют наблюде­ния детей за ручейками и лужа­ми, делают фотографии для аль­бома или фотогазеты.

J05