Парциальная программа И.А. Лыковой «Умные пальчики» рекомендована Учеными Советами ФГБНУ «Институт художественного образования и культурологии Российской академии образования» и ФГАОУ «Академия повышения квалификации профессиональной переподготовки работников образования»

Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР»

Москва 2015

Л88 Лыкова И.А.

Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015. — 144 с., 208 фотографий с вариантами построек.

ISBN 978-5-4310-0247-2

Рецензенты

Стукалова О.В., д.п.н., доцент, ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Институт художественного образования и культурологии Российской академии обра­зования», г. Москва.

Гриднева Л.А., к.п.н., старший методист Краевого государственного обра­зовательного учреждения дополнительного образования взрослых «Камчатский институт повышения квалификации педагогических кадров», г. Петропав- ловск-Камчатский.

Лаврентьева И.А., заместитель заведующего по воспитательной и методической работе МАОУ детского сада № 25 «Матрёшка», г. Коломна.

Учебно-методическое пособие представляет инновационную систему по­знавательного и художественно-эстетического развития детей четвертого года жизни в творческом конструировании. Направлено на реализацию пар­циальной программы «Умные пальчики», разработанной в соответствии с ФГОС ДО. Особенностью программы и УМК является проблемно-поисковый характер образовательных ситуаций, побуждающий детей к освоению обоб­щенных способов конструирования и креативным открытиям: как узкие дорожки стали широкими, почему прямые дорожки стали кривыми, зачем лодка превратилась в корабль, как сугробы растаяли, превратившись в ручейки и лужи и мн.др. Предполагается использование разного материала — строительного, бытового, природного, художественного.

Книга рекомендуется воспитателям и старшим воспитателям дошкольных образовательных организаций, студентам педагогических колледжей и вузов. Будет полезна для работы в семейном и частном детском саду.

ISBN 978-5-4310-0247-2

Уважаемые педагоги!

При использовании материалов данной книги просьба не забывать о ссылках на источник,указывать ФИО автора и поэта©

Охраняется Законом об авторском праве. Воспроизведение этой книги или любой ее части, включая оформление, преследуется в судебном порядке.

© Лыкова И.А., автор, 2015 ® Бартковский А.И., фотоматериалы, 2015 © 000 ИД «Цветной мир», 2015

Детское конструирование — это целенаправленный про­цесс создания различных из­делий и построек, в которых взаимосвязь частей конструк­ции определяется способом их соединения в осмысленное це­лое (н-р, дома, башни, мосты).

В конструировании есте­ственным образом интегри­руются разные линии развития ребенка (социально-коммуни­кативное, познавательное, рече­вое, художественно-эстетиче­ское и физическое развитие). Рассмотрим, каким образом в младшем дошкольном возрасте происходит становление кон­струирования как подлинно раз­вивающей и развивающейся деятельности. Для этого опре­делим круг основных задач и

спроектируем содержание об­разовательной работы.

Образовательные задачи

1. . Установление ассоциа­тивных связей между реальны­ми предметами и отображаю­щими их конструкциями (стол, стул, диван, кроватка и др. ); целенаправленное рассматри­вание и создание простейших построек (дорожка, заборчик, башня, дом, мост и др.).

2. . Ознакомление с базо­выми строительными деталями — узнавание,различение, пра­вильное называние, свободное использование по назначению с учетом характерных призна­ков и свойств. Среди них:

а) освоенные ранее — ку­бик, кирпичик, крыша (трех-

Фото 1. Базовые строительные детали.

кирпичик

пластина

3

дающего и творческого вооб­ражения.

7). Поддержка активности, инициативы, самостоятель­ности с учетом возрастных, ген­дерных, индивидуальных осо­бенностей каждого ребенка как творческой личности.

Содержание

образовательной работы

У детей четвертого года жизни появляется устойчивый интерес к разным видам продуктивной деятельности, где они могут по­лучить осязаемый и радующий результат, проявить себя и зри­мо увидеть свои достижения.

Конструирование становится целенаправленной деятель­ностью, связанной с определе­нием замысла и получением кон­кретного продукта — игровой постройки, фигурки, самодель­ной игрушки, подарка любимым людям и др. Воспитателю важно помнить, что потребность дей­ствовать есть у каждого малыша, но любая деятельность (в т.ч. конструирование) усложняется, развивая самого ребенка, если он получает поддержку и одоб­рение взрослых. Иначе актив­ность будет долгое время оста­ваться на уровне манипулиро­вания и прямого подражания го­товым образцам.

Принципиально новым в предложенном содержании является принцип трансфор­мации — изменение каждой конструкции на основе вы­явления ее особенностей.

4

КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ (3-4 ГОДА)