- •Глава 1
- •Интонация как паралингвистическое средство общения
- •1.2. История изучения интонации в различных дисциплинах
- •Глава 2
- •Понятие об интонации в лингвистике
- •Компоненты интонации
- •Понятие о синтагме
- •Понятие об интонации в психолингвистике
- •Понятие об интонации в психофизиологии и акустике
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 5
- •Интонационные и фонетические расстройства речи при дизартрии
- •Глава 6
- •Обследование воспроизведения ритма
- •Обследование восприятия интонации
- •Обследование воспроизведения интонации
- •Обследование восприятия логического ударения
- •Обследование воспроизведения логического ударения
- •Обследование модуляций голоса по высоте
- •Обследование модуляций голоса по силе
- •Выявление назального (носового) тембра голоса
- •Обследование восприятия тембра голоса
- •Обследование воспроизведения тембра голоса
- •Обследование речевого дыхания
- •Обследование темпо-ритмической организации речи
- •Обследование состояния слухового самоконтроля
- •Глава 7
- •Дыхательная гимнастика
- •Упражнения для воспитания навыков правильного полного вдоха и выдоха
- •Упражнения для воспитания навыков правильного полного выдоха
- •Упражнение для воспитания навыков фиксированного выдоха со звуком и слогом
- •Дыхательные упражнения, сочетающиеся с голосом и движениями
- •Упражнения для удлинения продолжительности речевого выдоха (синхронизация речи с движением при произнесении каждого слога — «встречное дирижирование»)
- •Артикуляционно-мимическая гимнастика
- •Голосовая и интонационная гимнастика
- •Упражнения, направленные на тренировку силы и высоты голоса
- •Интонационные упражнения
- •Логоритмические упражнения
- •Формирование навыка мягкой голосоподачи, ритмизация речи
- •Формирование темпо-ритмической организации речи
- •Практические упражнения и задания для формирования интонационной стороны речи.
- •7.8. Схема индивидуального логопедического занятия с использованием методов коррекции просодических компонентов речи
- •7.9. Методики работы над интонацией, основанные на применении технических средств
- •Комплекс логопедических занятий с аппаратом «Интон-м»
- •Организационный момент. Установка на работу с тренажером.
- •II. Подготовительный этап
- •III. Вибро-тактильно-акустическая процедура (вта) для развития голоса и коррекции его нарушений
- •IV. Логопедическое занятие-15 мин.
- •Подготовительный этап
- •III. Вибро – тактильно - акустическая процедура (вта) для развития голоса и коррекции его нарушений
- •2. Демонстрационные упражнения для пациента
- •3. Массаж и гимнастика мышц подчелюстной области, языка, щек
- •4. Для развития силы голоса используют следующие упражнения
- •IV. Логопедическое занятие-15 мин.
- •Подготовительный этап
- •III . Вибро – тактильно - акустическая процедура (вта) для развития голоса и коррекции его нарушений
- •2. Демонстрационные упражнения для пациента
- •3. Упражнения для развития артикуляции
- •4. Для развития силы голоса используют упражнения
- •Подготовительный этап
- •III. Вибро -тактильно-акустическая процедура (вта) для развития голоса и коррекции его нарушений
- •2. Демонстрационные упражнения для пациента (5 мин):
- •4. Для развития силы голоса выполнить упражнения
- •III. Вта процедура закончена.
- •Подготовительный этап
- •II. Вибро -тактильно-акустическая процедура (вта) для развития голоса и коррекции его нарушений
- •3. Коррекция просодических нарушений
- •Глава 8
- •Тексты для формирования навыка правильного произношения звуков
- •Ласточки
- •Под дождём
- •Ответ на вопрос о моей жизни
- •Соловей
Глава 2
ИНТОНАЦИЯ С РАЗНЫХ ТОЧЕК ЗРЕНИЯ
Понятие об интонации в лингвистике
Под интонацией в лингвистике понимают систему фонетических средств, служащих для оформления фонетической целостности высказывания и выявления его смысла (Л.В. Бондарко, 1977; И.Г. Торсуева, 1990). Само название «интонация» происходит от латинского «intonatio» (это слово образовано от глагола «intono, intonare» — «громко произносить»). Интонация представляет собой комплекс взаимосвязанных ритмико-мелодических компонентов речи, включающих: мелодику, темп, ритм, ударение, паузы, тембр произнесения.
Интонация относится к сверхсегментным (их еще называют супрасегментными или надсегментными) средствам языка, объединяющим сегменты (слоги, слова, словосочетания, синтагмы, высказывания) в единое целое. В высказывании она выполняет следующие функции: 1) уже упоминавшееся объединение частей в единое целое, оформление высказывания; 2) расчленение высказывания на ритмические группы и синтагмы; 3) выражение различных эмоций; 4) характеристика говорящего и ситуации общения в целом; 5) выявление подтекста высказывания, не выраженного явным образом (в словах). Эти пять функций относятся к речи. К системе языка относятся такие функции: 6) различение коммуникативных типов высказывания (повествовательное, восклицательное, вопросительное, побудительное, подразумевающее); 7) выделение наиболее важной в смысловом отношении части высказывания (новой информации, которую сообщает говорящий о предмете, уже известном слушающему).
В тексте интонация также играет большую роль, выполняя следующие функции: 1) разделяет текст на смысловые части; 2) осуществляет межфразовую связь, объединяет высказывания внутри каждой смысловой части текста; 3) различает стили и жанры повествования; 4) осуществляет эмоционально-эстетическое воздействие; 5) служит изобразительным средством, позволяя говорящему выделять положительные и отрицательные персонажи (или действия), передавать эмоциональное состояние персонажей, характер их движения (действий), физические свойства предметов и явлений — размер объектов и расстояние до них, отдаленность описываемых событий во времени, скорость изменения событий и т.п. (Например, для изображения большого предмета говорящий понижает голос и произносит слово в замедленном темпе, а для изображения маленького предмета — повышает голос.)
Интонация тесно взаимосвязана с лексико-семантическими и синтаксическими средствами организации высказывания. Она может действовать одновременно с ними, усиливая их эффект. Например, в высказывании «Приехал папа!» тот факт, что приехал именно папа, а не кто-то другой, передается следующими средствами: слово «папа» выделяется и синтаксически — с помощью инверсии (подлежащее идет после сказуемого), и интонационно — логическим ударением, протяженностью, мелодикой (повышением тона на ударном слоге слова «папа»), замедлением темпа. Указательные слова (местоимения «тот», «этот», наречия «вот», «здесь», «там» и т.п.) и усилительные частицы («же», «уж», «ведь» и т.п.) как правило, имеют особое интонационное оформление (мелодические изменения, ударение, изменение темпа), которое выделяет эти слова во фразе, подчеркивает их семантическую роль.
Кроме того, интонация может замещать отсутствующие члены предложения при эллипсисе — пропуске легковосстановимых элементов высказывания. Например, в высказывании «Он свою комнату — зелеными обоями» пропущено слово «оклеил». Это пропущенное слово замещается интонационными средствами: паузой (на письме ее передает тире), мелодикой (понижением тона перед паузой), изменением темпа речи после паузы. Благодаря этим интонационным средствам слушающий получает сигнал: «Внимание, в этом месте эллипсис», понимает, какой лексико-семантический элемент высказывания опущен, и может без труда восстановить его.
Не будь здесь интонационного выделения, все высказывание воспринималось бы как неправильное, незаконченное. Таким образом, интонация увеличивает объем сообщения, так как говорящий сообщает не только то, что содержится в тексте, но и то, что содержится в подтексте высказывания (Н.И. Жинкин, 1958).
