Электронный журнал

Коррекционная и развивающая работа

Как поддержать первоклассников с низким стартовым уровнем: конспекты занятий

Ксения Шалагинова канд. психол. наук, доцент кафедры психологии управления ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого», педагог-психолог МБОУ «Гимназия № 4», город Тула

Чтобы создать социально-психологические условия для адаптации первоклассников с низким стартовым уровнем, психолог обязан иметь программу. Какие задания и упражнения в нее включить? Предлагаем готовые конспекты занятий программы.

Чтобы выявить у учащихся 1-х классов стартовый уровень, проведите диагностику сформированности основных психических функций. (СКАЧАТЬ программу диагностики) Диагностика поможет определить причины низкого стартового уровня, составить социально-психологический портрет ребенка, наметить формы и методы помощи. Если результаты диагностики показывают низкий стартовый уровень у ребенка, используйте программу по психологическому сопровождению первоклассников. Содержание занятий третьего раздела программы «Развитие коммуникативных умений и навыков». Основная цель программы – создать социально-психологические условия для успешной адаптации первоклассников с низким стартовым уровнем. На каждом занятиии у детей развиваются коммуникативные, познавательные, личностные универсальные учебные действия (УУД). Программу проводите в течениетрех месяцев: 10 занятий, 1 раз в неделю. Продолжительность одного занятия 40 минут.

СКАЧАТЬ содержание первых двух разделов программы

СКАЧАТЬ программу по психологическому сопровождению первоклассников с низким стартовым уровнем

Приложение

Программа по психологическому сопровождению первоклассников с низким стартовым уровнем

РАЗДЕЛ 3. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

Занятие 5. «Что такое общение»

Цели: развивать социальную компетентность, научить слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, помочь усвоить нормы общения со сверстниками и взрослыми (коммуникативные УУД), выработать доброжелательное отношение друг к другу, сплотить коллектив класса.

Материалы: клей, сердце из цветного картона, журналы, краски, карандаши, стимульный материал к упражнениям.

Ход занятия

1. Вступление. Ритуал приветствия

Упражнение «Хорошее настроение»

Инструкция. Встаньте в круг вместе с детьми. Запустите хорошее настроение по кругу, передав его соседу справа, через пожатие руки.

Разминка. Упражнение «Подарок другу»

Цель: установить дружеские отношения в коллективе.

Инструкция. Каждый ребенок по очереди «дарит» подарок своему соседу слева. Подарок дети изображают жестами и мимикой без слов. Тот, кто получает подарок, отгадывает, что ему подарили, и «дарит» подарок своему соседу.

2. Основная часть

Педагог-психолог: Общение — это взаимодействие людей друг с другом. Общаясь, люди передают знания, опыт, обмениваются мнениями и впечатлениями, делятся чувствами, открывают для себя других людей и свои новые качества. Давайте обсудим тему общения: всегда ли ваше общение с другими людьми бывает успешным и вызывает положительные эмоции? нужно ли учиться общению? как вы считаете, для чего это нужно?

Игра «Кряк-квак»

Цель: развивать свойства внимания, показать роль общения.

Инструкция. Прочитайте вслух стихотворение Б. Липановича «Интересный разговор»:

Лягушонок «Квак-квак!», А утенок «Кряк-кряк!», Все сказали, все спросили… Хорошо поговорили!

Дети встают в ряд. В произвольной последовательности произносите слова «лягушонок» и «утенок». Мальчики хором говорят слова лягушонка («Квак-квак»), девочки — слова утенка («Кряк-кряк»). Проводите игру в быстром темпе на выбывание: кто ошибется — садится. В конце подведите итог, кто был внимательнее «утенок» или «лягушонок».

Вопросы для обсуждения:

• Согласны ли вы с тем, что герои стихотворения «хорошо поговорили»? Почему?

• Зачем люди разговаривают между собой?

• Известно, что Робинзон Крузо 28 лет провел на необитаемом острове. Как вы думаете, что было для него самым трудным? (Одиночество, не с кем поговорить.)

Упражнение «я рад общаться с тобой»

Цели: создать положительный эмоциональный фон, сплотить коллектив класса.

Инструкция. Предложите одному из участников протянуть руку другому со словами: «Я рад общаться с тобой». Второй участник берет за руку первого, протягивает свободную руку другому ребенку и произносит те же слова. Так по цепочке все берутся за руки и образуют круг. Завершите упражнение словами: «Ребята, я рада общаться с вами!».

Упражнение «Подари сердце другу»

Цели: развивать социальные и коммуникативные умения, создать доброжелательную атмосферу, воспитать уважение друг к другу.

Инструкция. Каждый ребенок берет из коробки по одному или по два разноцветных сердечка, украшает их и дарит кому-нибудь на свой выбор со словами: «Я дарю тебе свое сердце, потому что ты самый…» (говорит о том, что ему нравится в этом человеке).

Упражнение «Мостик дружбы»

Цели: развивать социальные и коммуникативные умения, создать доброжелательную атмосферу, воспитать уважение друг к другу.

Инструкция. Дети по желанию образуют пары, придумывают, как они изобразят мостик (при помощи рук, ног, туловища), и показывают его. Спросите, кто из детей хотел бы «построить» мостик втроем, вчетвером. В конце упражнения все берутся за руки, делают круг и поднимают руки вверх, изображая «Мостик дружбы».

Примечание. Если желающих не будет, встаньте в пару с кем-то из детей и покажите, как можно изобразить мостик (например, соприкоснуться головами и ладошками).

Упражнение «Рисование по точкам»

Цель: развивать познавательные психические процессы (операции мышления, внимания, памяти).

Инструкция. Дети в парах обводят по точкам геометрическую фигуру: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Задача детей выполнить задание как можно точнее, уложиться по времени и не поссориться.

Примечание. Отметьте самые дружные пары. Обсудите, каким образом каждой паре удалось договориться. Что мешало работать в паре, что помогало.

Вопрос для обсуждения:

• Всегда ли можно найти общий язык?

• Какие способы вы знаете, чтобы договориться о чем-нибудь?

Упражнение «Испуганный ежик»

Цель: развивать умения устанавливать контакт учащихся друг с другом, эмпатию, доверие к миру, коммуникативные умения.

Инструкция. Один из детей в паре изображает испуганного ежика. Ежик маленький, его испугал лай собаки, он свернулся в комочек, выпустил иголки. Задача второго ребенка – установить контакт с «ежиком», сделать так, чтобы он ему поверил и перестал бояться, вызвать желание общаться (погладить «ежика», поговорить с ним, успокоить).