- •Аннотация
- •I. Пояснительная записка
- •1.1. Актуальность программы
- •1.2. Цели и задачи
- •1.3. Научные, методологические и методические основания программы
- •1.4. Портрет агрессивного ребенка
- •1.5. Возможность реализации программы в условиях
- •1.6. Описание участников программы
- •1.7. Ограничения и противопоказания на участие в программе
- •1.8. Гарантии прав участников программы
- •1.9. Сфера ответственности, основных прав и обязанностей
- •1.10. Сведения о практической апробации программы на базе образовательного учреждения
- •1.10.1. Результаты и методы отслеживания
- •1.11. Место программы в системе работы цппмсп
- •1.12. Подтверждение эффективности и результативности программы на районном и городском уровнях
- •II. Организационные условия
- •2.1. Требования к ведущему программы
- •2.2. Материально-техническое оснащение
- •2.3. Информационная обеспеченность организации для реализации программы
- •2.4. Сроки и этапы реализации программы
- •2.5. Ожидаемые результаты реализации программы
- •2.6. Система организации внутреннего контроля за
- •2.7. Критерии оценки достижения планируемых результатов
- •III. Структура и содержание программы
- •3.1. Структура программы
- •3.2. Содержание программы
- •3.3. Учебно-тематическое планирование программы
- •3.4. Описание используемых методик, технологий, инструментария со ссылкой на источники
- •III. Конспект занятий
- •Диагностический материал
- •Для родителей
- •Гиссенский опросник соматических жалоб ребенка
- •Обидчив и легко раздражается из-за чужих действий /
- •7.Злобен и нетерпим к критике
- •8. Недоброжелателен или мстителен
- •Тексты сказок используемых в программе
- •Тексты к релаксационным упражнениям
- •Материалы для занятий
- •Методические рекомендации
- •Памятка для взрослых : «Стратегия совладания с негативными эмоциями во время межличностного конфликта детей»
- •Консультирование по проблемам агрессивного поведения
- •Материалы, иллюстрирующие реализацию психолого-педагогической коррекционно-развивающей программы для обучающихся начальных классов, имеющих высокий уровень агрессивности в образовательном учреждении
1.11. Место программы в системе работы цппмсп
В связи с тем, что количество детей в образовательных учреждениях района с агрессивным поведением увеличилось, участились обращения к педагогу-психологу ЦППМСП родителей (законных представителей) и педагогов за консультацией по данной проблеме. Психолого-педагогическая коррекционно-развивающая программа для обучающихся начальных классов, имеющих высокий уровень агрессивности предусматривает оказания помощи не только ребенку, но и родителям (законным представителям), а так же педагогам в рамках консультирования. По результатам диагностики, в ходе которой выявляются причины агрессивности учащихся, педагог-психолог взаимодействует с другими специалистами ЦППМСП (педиатр, врач-психиатр, невролог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, семейный психолог). При необходимости педагог-психолог ЦППМСП проводит профессиональные консультации со специалистами образовательного учреждения (педагог-психолог, социальный педагог, заместитель директора по воспитательной работе), где обучается ребенок для организации дальнейшего психолого-педагогического сопровождения обучающегося в образовательном пространстве.
1.12. Подтверждение эффективности и результативности программы на районном и городском уровнях
В 2010 году психолого-педагогическая коррекционно-развивающая программа для обучающихся начальных классов, имеющих высокий уровень агрессивности, была рассмотрена на Профессиональном совете МЦ и утверждена директором. В этом же году представлена на конкурсах коррекционно-развивающих программ психологического сопровождения в номинации психологические центры районного и городского уровнях, где заняла первые места.
В 2010 году программа была представлена на Всероссийской научно-практической конференции с международным участием в секции «Комплексная безопасность объектов и субъектов социальной сферы». Доклад выступления опубликован в сборнике материалов конференции. (Серебрякова, Н.В. Профилактика и коррекция агрессивного поведения детей как один из факторов психологической безопасности образовательного пространства/Н.В. Серебрякова//Комплексная безопасность объектов и субъектов социальной сферы: сб. Всерос. науч.-практ. конф. с Межд. участ. 24-25 ноября 2010г. – Челябинск: Изд-во ООО «Дитрих», 2010 – С. 100-103)
В 2012-2013 учебном году психолого-педагогическая коррекционно-развивающая программа для обучающихся начальных классов, имеющих высокий уровень агрессивности включена в общий реестр психолого-педагогических программ реализуемых в образовательных учреждения Металлургического района г. Челябинска.
II. Организационные условия
2.1. Требования к ведущему программы
Ведущий программы должен соответствовать следующим требованиям:
- иметь высшее психолого-педагогическое образование;
- организаторские способности, умения;
- умение интегрировать игровую и коррекционно-развивающую деятельность;
- умение добивается того, чтобы каждый ребёнок правильно понимал инструкцию, при необходимости повторяет её;
- участвует в упражнениях и играх, при этом предоставляя детям как можно больше самостоятельности;
- отслеживает качество выполнения упражнений детьми, осуществляя соответствующую корректировку;
- своим поведением, эмоциональным настроем постоянно создаёт у детей положительное отношение к предлагаемому заданию или игре, вызывая целостное положительное отношение к занятиям, желание действовать вместе и добиваться хороших результатов.