- •Коррекционная психолого-педагогическая программа для младших школьников с проблемами поведения «Преодолеем свой гнев »
- •I.Аннотация
- •1. Научное обоснование
- •2. Актуальность
- •3. Практическая направленность.
- •8. Сведения о практической апробации программы
- •II. Учебный план программы
- •III. Учебно-тематический план программы
- •IV. Учебная программа
- •1. Пояснительная записка
- •Требования к специалистам, реализующим программу:
- •Сроки и этапы реализации программы
- •Система организации контроля за реализацией программы
- •2. Основное содержание
- •1 Раздел
- •8. Рисование на тему: «Мой самый счастливый день»
- •9. Этюд «Радуга»
- •9. Упражнение "Продолжи предложение"
- •10.Упражнение "Сотвори в себе солнце"(на релаксацию)
- •4. Рисование собственного гнева
- •5. Упражнение «Кулачки» (на саморегуляцию)
- •6. Беседа по картинке (сюжетная картинка с изображением драки)
- •7. Упражнение на релаксацию «Зимняя дорога»
- •4. Закрепление правил в ролевой игре
- •5. Игра "Слепой и поводырь"
- •6. Беседа «Мои добрые дела»
- •7. Упражнение «Ощути прикосновения»
- •3. Работа с картинками, отражающие проблемные ситуации
- •4. Беседа «Сочувствие»
- •4. Упражнение «Сундучок»
- •4. Упражнение «Послание тебе»
- •5. Обсуждение итогов тренинга
- •V. Список литературы
- •VI. Методические рекомендации
- •VII. Приложение
- •Приемы и техники работы с гневом
- •1 Блок – обучение приемлемым способам выражения гнева
- •2 Блок – обучение навыкам распознавания и контроля, умения владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева
- •3 Блок – формирование способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживанию, развитие коммуникативных навыков и уверенного поведения
- •Методика «Градусник»
- •Методика получения обратной связи «Ежик»
- •Методика « Рисунок несуществующего животного»
- •«Как вежливый поступок жизнь спас»
- •Критерии агрессивности ребенка
II. Учебный план программы
Цель программы: психологическая коррекция агрессивных тенденций в поведении младших школьников путем обучения навыкам адаптивного поведения.
Категория обучающихся: дети с агрессивными формами поведения (7-11 лет)
Срок реализации: 10 недель
Режим занятий: занятия проводятся не реже 1 раза в неделю. Продолжительность занятия - 45-55 минут.
№ |
Наименование тем |
Всего часов |
В том числе |
Форма контроля |
|
Теорети-ческих |
Практи- ческих |
||||
I этап |
Диагностический
|
2ч. |
|
2ч. |
Анкета для педагогов «Критерии агрессивности ребенка» Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М. |
II этап |
Информационно-практический Родительское собрание «Агрессия и жестокость в детском мире» |
1ч. |
1ч. |
|
Протокол родительского собрания |
Психологические занятия |
|||||
I раздел |
«Знакомство» |
1ч. |
|
1ч. |
Рисунки учащихся, методика самооценки эмоциональных состояний Н.П. Фетискина «Градусник» |
II раздел |
«Наши чувства и эмоции» |
4ч. |
|
4ч. |
Рисунки учащихся, проективная методика «несуществующее животное» |
III раздел |
«Учусь владеть собой и сотрудничать с людьми» |
5ч. |
|
5ч. |
Рисунки учащихся |
III этап |
Итоговый |
1ч. |
|
1ч. |
Сравнительные результаты первичной и итоговой диагностики эмоциональных состояний, уровня агрессивного поведения |
|
Итого |
14ч. |
1ч. |
13ч. |
|
Утверждаю:
Директор ГБОУ
Кинель-Черкасский
ППМС-Центр
- Комардина Н.В.----------
III. Учебно-тематический план программы
Цель программы: психологическая коррекция агрессивных тенденций в поведении младших школьников путем обучения навыкам адаптивного поведения.
Категория обучающихся: дети с агрессивными формами поведения (7-11 лет)
Срок реализации: 10 недель
Режим занятий: занятия проводятся не реже 1 раза в неделю. Продолжительность занятия - 45-55 минут.
№ |
Наименование тем |
Всего часов |
В том числе |
Форма контроля |
||
Теорети-ческих |
Практи- ческих |
|||||
I этап |
Диагностический
|
2ч. |
|
2ч. |
Анкета для педагогов «Критерии агрессивности ребенка» Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М. |
|
II этап |
Информационно-практический Родительское собрание «Агрессия и жестокость в детском мире» |
1ч. |
1ч. |
|
Протокол родительского собрания |
|
Психологические занятия |
||||||
1. |
«Знакомство» |
1ч. |
|
1ч. |
Рисунки учащихся |
|
2. |
«Наши чувства и эмоции» |
4ч. |
|
4ч. |
Рисунки учащихся |
|
2.1. |
«Мои чувства» |
1ч. |
|
1ч. |
|
|
2.2. |
«Мой страх» |
1ч. |
|
1ч. |
|
|
2.3. |
«Возьми себя в руки» |
1ч. |
|
1ч. |
|
|
2.4. |
«Преодолеем свой гнев» |
1ч. |
|
1ч. |
|
|
3. |
«Учусь владеть собой и сотрудничать с людьми» |
5ч. |
|
5ч. |
Рисунки учащихся |
|
3.1. |
«Почему мы ссоримся?» |
1ч. |
|
1ч. |
|
|
3.2. |
«Мои добрые дела» |
1ч. |
|
1ч. |
|
|
3.3. |
«Сочувствие» |
1ч. |
|
1ч. |
|
|
3.4. |
«Сотрудничество» |
1ч. |
|
1ч. |
|
|
3.5. |
«Мои ресурсы» |
1ч. |
|
1ч. |
|
|
III этап |
Итоговый |
1ч. |
|
1ч. |
Сравнительные результаты первичной и итоговой диагностики эмоциональных состояний, уровня агрессивного поведения |
|
|
Итого: |
14ч. |
1ч. |
13ч. |
|
|