3. Специфика игрового познания? план

1. Игра как форма познания.

2. Понятие игры в науке.

3. Игра и философия.

4. Важнейшая цель игры.

5. Что есть игра по Хейзингу?

6. Особенности игры.

7. Игра и познание.

8. Игра с методологической точки зрения.

9. Виды игры.

1. Игра как форма познания. Одна из исторически первых форм — игровое познание как ВАЖ­НЫЙ ЭЛЕМЕНТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ не только детей, но и взрослых.

В ходе игры индивид:

А)осуществляет активную познавательную деятельность;

Б)приобретает большой объем новых знаний;

В)впитывает в себя богат­ства культуры — деловые игры, спортивные игры, игра актеров и т.п.

Общеизвестно огромное значение игры для удовлетворения неиссяка­емой любознательности детей, формирования их духовного мира и определенных знаний, навыков общения.

2. Понятие игры в науке. В настоящее время понятие игры широко используется в матема­тике, экономике, кибернетике и других науках.

Здесь все чаще приме­няются специальные ИГРОВЫЕ МОДЕЛИ и ИГРОВЫЕ СЦЕНАРИИ, где проиг­рываются различные варианты течения сложных процессов и реше­ния научных и практических проблем.

3. Игра и философия. Целый ряд влиятельных на­правлений современной философской и научной мысли выдвигают игру в качестве самостоятельной области изучения.

Это, в частности, герменевтика (Гадамер), философская антропология (Финк) и др.

Так, Хейзинга считает игру всеобщим принципом становления культуры, основой человеческого общежития в любую эпоху.

По Гадамеру, игра представляет собой способ бытия произведений искусства, которое в свою очередь есть преимущественный способ свершения (раскрытия) истины.

4. Важнейшая цель игры. Важнейшая цель игры — ФИЗИЧЕСКОЕ И УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛО­ВЕКА.

5. Что есть игра по Хейзингу? Определение игры как таковой дал Хейзинга: «Игра есть добро­вольное действие или занятие, совершаемое внутри установленных границ места и времени, по добровольно принятым, но абсолютно обязательным правилам, с целью, заключенной в нем самом, сопро­вождаемое чувством напряжения и радости, а также сознанием «ино­го бытия» нежели «обыденная жизнь».

6. Особенности игры. Выделяют следующие характерные особенности игры:

А) возмож­ность вырваться из-под гнета ОБЫЧНЫХ ФОРМ ПРИНУЖДЕНИЯ — эконо­мического, социального, идеологического и даже семейного;

Б) реа­лизация ПОТРЕБНОСТИ В СВОБОДЕ, осуществление БЛОКИРОВАННЫХ ЖЕЛА­НИЙ;

В) возможность РЕШЕНИЯ ОПРЕДЕЛЕННЫХ ЛИЧНОСТНЫХ ЗАДАЧ — ре­ализации себя, влияние на других, поднятие своего престижа и т.п.

7. Игра и познание. Игра (в любых своих формах) открывает много возможностей для познания предметов, людей, обстоятельств и т.п., которые так или иначе оказываются «втянутыми» в игру.

В современных исследовани­ях в качестве главной особенности игры в сравнении с другими фор­мами человеческой деятельности отмечается, что взаимосвязь СУБЪЕКТА И ОБЪЕКТА ЗДЕСЬ НОСИТ УСЛОВНЫЙ, СИМВОЛИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР.

8. Игра с методологической точки зрения. С методологической точки зрения игра — это прежде всего ИМИТА­ЦИЯ реально существующих или потенциально реализуемых систем отношений, гипотез, теорий, правил (норм) деятельности, особеннос­тей конкретных личностей и т.п.

9. Виды игры. По разным основаниям выделяют различные виды игр — учебные, спортивные, военные, деловые, ро­левые, имитационные, управленческие, исследовательские, физичес­кие и интеллектуальные и т.д.

Разнообразие игр определяет и разно­образие их познавательных функций и характеристик.