- •Раздел 1. Предметная сфера философии науки
- •Границы предметной сферы современной философии науки план
- •Различные объяснения природы философии науки
- •Что такое девиантное и анормальное знания? план
- •Специфика обыденно-практического познания план
- •7. Особенности мифологического, художественно-образного и религиозного познания план
- •Специфика игрового познания? план
- •9. Личностное знание план
- •Личностное знание как форма знания.
- •Личностное знание и переживание.
- •Как приобретается неявное знание?
- •Особенности научного познания (критерии научности) план
- •Выработка специализированного (и прежде всего — искусственного) научного языка — важнейшее условие успешной работы в науке.
- •Процесс непрерывного самообновления наукой своего концептуального и методологического арсенала — важный показатель (критерий) научности.
- •Утверждения и концепции, которые в принципе не могут быть подвергнуты этим процедурам, как правило, не считаются научными.
- •Считая фальсифицируемость более важным критерием научности, чем верификацию, поппер отмечал: «я признаю некоторую систему научной только в том случае, если имеется возможность ее опытной проверки».
- •Эти критерии, таким образом, выполняют «охранительную функцию», ограждают науку от непригодных, несостоятельных, «бредовых» идей.
- •Вместе с тем отмечается, что философия науки отвергает наличие окончательных критериев научности.
- •Соотношение философии и науки
- •Специально-научные знания и философия.
- •Каково соотношение науки и философии?
- •Каково соотношение науки и философии?
- •Предельные и пограничные вопросы, которыми отдельная познавательная область либо начинается, либо заканчивается, — излюбленная тема философских размышлений.
- •Главные тенденции развития философии связаны с осмыслением места человека в мире, смысла его существования, судеб современной цивилизации.
- •12. Особенности понятийного аппарата философии и науки
- •Каков вид философского знания?
- •Интеллигибельные сущности-«мир философии».
- •В чем состоят явные различия в понятийном аппарате философии и науки?
- •Язык науки связан, как правило, с четкой и однозначной фиксацией термина и предмета.
- •13. Имеет ли философия практическую значимость? план
- •Опытное знание не может привести к полной уверенности, что теория истинна, ведь достаточно одного факта, противоречащего теории, чтобы стало возможным ее опровержение, фальсификация.
- •14. Перспективы взаимоотношения философии и науки план
- •Достижения науки не могут функционировать в обществе спонтанно и бесконтрольно.
- •Фундаментальные открытия науки предвещают подвижку во всем корпусе философского знания.
- •15. Различие науки и искусства план
- •Для художника важны движения души, предощущения, наслаждение, цепь ассоциаций, а не норма, стандарт, законосообразность.
- •Свои классификации наук предлагали в. Дильтей и основатели баденской школы неокантианства в. Виндельбанд и г. Риккерт.
- •«Стыковые» науки выражают наиболее общие, существенные свойства и отношения, присущие совокупности форм движения.
- •Естественные и технические науки:
- •Социальные науки:
- •История. Археология. Этнография.
- •18. Роль науки в современном образовании и формировании личности план
- •Воздействие науки на образовательный процесс.
- •Перемены в обществе ведут за собой изменения в системе образования, направленном на формирование личности.
- •Образование нельзя квалифицировать как одну из рыночных услуг, наряду с другими.
- •Познавательная деятельность была всегда вплетена в бытие культуры.
- •Индивид застает уже готовыми («априори» в терминологии и. Канта) средства и способы познания, приобщаясь к ним в процессе социализации.
- •Любая инновация требует аргументированного научного обоснования.
- •Раздел 1
Перемены в обществе ведут за собой изменения в системе образования, направленном на формирование личности.
Негативы современного образовательного процесса. В настоящее время отмечаются многочисленные негативы современного образовательного процесса, ПОТЕРЯ КАЧЕСТВА из-за вписанных в него отношений коммерциализации, ПРОЯВЛЯЮЩИМСЯ В ДАННОЙ СФЕРЕ БЮРОКРАТИЗМОМ.
Образование нельзя квалифицировать как одну из рыночных услуг, наряду с другими.
Общие для науки и образования функции. Современные исследователи предлагают выделять две общие как для образования, так и для науки функции.
А) ФУНКЦИЯ, ПРЕДПОЛАГАЮЩАЯ НЕОГУМАНИСТИЧЕСКУЮ ОРИЕНТАЦИЮ, в которой присутствуют ценностные ориентации на выживание человечества.
Суть ее сводится к ТРАНСЛИРОВАНИЮ ПОСЛЕДУЮЩИМ ПОКОЛЕНИЯМ НЕ ТОЛЬКО СОВОКУПНОСТИ НАКОПЛЕННЫХ ЗНАНИЙ, НО ИМПЕРАТИВОВ НА БУДУЩЕЕ, СОДЕРЖАЩИХ ЗАБОТУ О БУДУЩИХ ПОКОЛЕНИЯХ.
Б)Функция, тесно связанная с первой, ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ направлена на сохранение природы вообще (ресурсов, Земли, биосферы) и обеспечение максимально благоприятных и гармоничных экологических условий для существования человека.
Современная система образования стремится к изменению парадигмы образовательного процесса в направлении от ТЕХНОГЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ к ЭКОЛОГО-ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ.
На вопрос о том, выживет ли человечество в техногенном мире, ученые отвечают, что это во многом зависит от того, насколько наука и образование совместными усилиями будут заботиться о нашем будущем.
19. ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ НАУКИ И ИХ СПЕЦИФИКА
ПЛАН
Многообразие функций науки.
Культурная функция науки.
Наука, культура, язык и мир.
Этическая и ценностная наполненность науки.
Социальная регуляция как функция науки.
Почему современную науку называют «Большой наукой».
--------------------------------------------------------------------------------------------------
Многообразие функций науки. Главной функцией науки всегда являлось ПРОИЗВОДСТВО НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ.
Многообразные функции науки можно проследить в процессе ее исторического становления:
А)АНТИЧНАЯ НАУКА демонстрировала значимость функций наблюдения, описания, объяснения.
Б)Изменения картины мира под воздействием и в результате развития наук указывало на мировоззренческую функцию науки.
Действительно, в современном мире именно научное знание составляет существенную основу и ядро формирования мировоззрения личности.
Культурная функция науки. Как социокультурный феномен наука всегда опиралась на сложившиеся в обществе КУЛЬТУРНЫЕ ТРАДИЦИИ, НОРМЫ И ЦЕННОСТИ.
Познавательная деятельность была всегда вплетена в бытие культуры.
Отсюда становится понятной культурная и технологическая функции науки, которые связаны «с обработкой и возделыванием» человеческого материала, т.е. субъекта практической и познавательной деятельности.
Культурная функция науки несводима только к оценке результатов научной деятельности, которые составляют также и совокупный потенциал культуры.
Культурная функция науки обнаруживает себя как процесс формирования человека в качестве субъекта деятельности и познания.
Само индивидуальное познание совершается исключительно в окультуренных, социальных формах, принятых и существующих в культуре.