Системы воспитательной работы классного руководителя. Планирование воспитательной работы в школе
Системный характер воспитания.
Воспитательные концепции личностной ориентации.
Современные зарубежные педагогические концепции
Понятие содержания и программа воспитательной деятельности
Характеристика программ воспитательной деятельности
Понятие плана и требования к нему
Типы планов воспитательной деятельности
Общечеловеческое, национальное, интернациональное и индивидуальное в воспитании. Цель как один из системообразующих факторов процесса воспитания и развития личности. Воспитание как специально организованная деятельность и общение педагога и воспитанника. Деятельностно-поведенческая модель воспитания.
Воспитательная система Дж.Дьюи – система инструментализма. Неопрагматические концепции воспитания самоутверждения личности (А.Маслоу, А.Комбис, Э.Келли, К.Роджерс и др.). Концепции «нового гуманизма» и «сциенизма»: воспитание должно быть очищено от мировоззренческих идей (П.Херс, Дж.Вильсон, Р.С.Питерс и др.). Педагогика экзистенциализма, признающая личность высшей ценностью мира (Дж.Кнеллер, К.Гоулд, Э.Брейзах и др.). Педагогическая концепция современного неотомизма – воспитание общечеловеческой добродетели: доброты, гуманизма, честности, любви к ближнему и др. (Ж.Маритен). Психолого-педагогическая концепция технократического воспитания: человеческое поведение – управляемый процесс (Б.Ф.Скиннер).
Духовное развитие личности школьника как процесс формирования его интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер жизнедеятельности. Идея формирования личности и теория свободного развития личности. Личностно-ориентированный подход в воспитании (Е.В.Бондаревская).
Авторские воспитательные системы (Л.И.Новикова, В.А.Караковский, И.П.Иванов, Е.В.Бондаревская). Концепция педагогики свободы О.С.Газмана. Синергетическая и обобщенная феноменологическая концепции С.В.Кульневича.
Планирование воспитательной работы
Структура плана:
Анализ уровня воспитанности учащихся (диагностическая карта)
Постановка воспитательных целей и задач (2-3 собственно-педагогические задачи)
Работа с детьми
Работа с учителями
Работа с общественностью
Требования к плану:
Наличие обще-социальных целей и конкретной цели для данного класса, вытекающих из уровня воспитанности учащихся данного класса
учет интересов и потребностей детей
разнообразие содержания, форм и методов работы
разумное сочетание словесных форм деятельности и самой активной деятельности
преемственность, систематичность и последовательность в подборе видов деятельности
реальность планирования
согласованность плана классного руководителя с общешкольным планом воспитательной деятельности
Источники планирования
различные государственные документы, отражающие вопросы воспитания и образования (Закон «Об образовании», 1992 г., Концепция воспитания, 2000 г. и др.)
программа воспитательной деятельности
школьные документы
методические рекомендации, письма
предложения ребят
«красные» даты календаря
Что предшествует планированию воспитательной работы классным руководителем?
Определить цели и задачи на основе возраста детей, уровня развития классного коллектива, условий воспитания (возможностей города или села, конкретного региона, специфики школы), возможностей педагогического коллектива школы и близлежащих учебно-воспитательных учреждений;
Определить личностный потенциал самого руководителя;
Планированию должно предшествовать изучение детей и классного (их понятий и представлений, интересов, склонностей-потребностей, уровня развития, связей, отношений), а также истории жизни и воспитания их, состояния учебно-воспитательного процесса. Делается это двумя путями:
С использованием различных методик психолого-педагогического исследования из «пакета школьных методик»;
Проведением разнообразных по видам и формам, по содержанию мероприятия в самые первые дни и недели работы классного руководителя: День мира, воскресный поход, организационные классные часы, собрания, дискуссии;
Привлечение учащихся к планированию
Классный час: Перспективы нашей жизни», продажа идей, мозговой штурм, конверт предложений;
Изучение календаря знаменательных дат: события мирового уровня, государственные, городские, школьные праздники;
Выявление предметных экскурсий, просмотров спектаклей, предметных недель.