1. с положительной оценкой: возвышенные, одобрительные, тор­жественные, ласкательные слова (зодчий, молодец, миленький);

2. с отрицательной оценкой: неодобрительные, укоризненные, пренебрежительные, презрительные слова, обычно они стилистиче­ски снижены (ротозей, скряга, сквалыга, трепач).

3. Стилистическая оценка и окраска очень важны в ораторском вы­ступлении. Нет практически ни одной ораторской речи, не содержа­щей элемента оценочности.

4. Оценку могут передавать различные части речи, но чаще всего — имена прилагательные. Прилагательные выражают открытую поло­жительную или отрицательную оценку независимо от контекста.

5. Языковые средства контакта

6. Языковые средства контакта — это специальные слова и выраже­ния, активизирующие внимание и мышление слушателей. К ним относятся

модальные слова, средства авторизации, побудительные глаголы.  Модальность в русском языке выражается формами наклонений, особой интонацией, а также лексическими средствами - модальными словами и частицами.

 Модальными называются слова, посредством которых говорящий оценивает свое высказывание в целом или отдельные его части с точки зрения отношения их к объективной действительности. Например: Это, верно, кости гложет красногубый вурдалак (П.); Обстоятельства, верно, вас разлучили? (П.). В приведенных примерах слово верно является модальным словом. Оно выражает отношение говорящего к содержанию высказывания как предполагаемой возможности, причем в первом предложении модальное слово оттеняет отношение говорящего к содержанию всего высказывания, а во втором относится к одному из компонентов высказывания - подлежащему.

Модальные слова нередко близки к наречиям и частицам, так что разграничение первых и последних иногда оказывается затруднительным. Ср., например: Успехи наши действительно (частица) невелики. - Я прислушался: действительно (модальное слово), это был голос (Л. Т.).

По значению выделяются две группы модальных слов:

1. Модальные слова, выражающие логическую оценку высказывания, уверенность говорящего в реальности сообщения: безусловно, верно, действительно, конечно, несомненно, разумеется и др. Например: Дважды два, безусловно, четыре.

К этой же группе относятся и фразеологические сочетания типа: в самом деле, само собой разумеется и др.

2. Модальные слова, выражающие значение возможности, предположения, вероятности сообщаемого: вероятно, возможно, видимо, по-видимому, кажется, наверное и др. Например: Мне показалось, что он, вероятно, долго раздумывал у двери, перед тем как войти (Горб.).

Сюда же относятся сочетания может быть, должно быть, по всей вероятности и др.

Средства авторизации.

Побудительные глаголы.

Посредством их устанавливается обратная связь. Благодаря ей в свою очередь видно, как аудитория реагирует на слова оратора (воз­глас, одобрительный кивок, заинтересованный, живой взгляд, одо­брительная или неодобрительная реплика и т.п.).

7. Использование личных местоимений и глаголов для устано­вления контакта К средствам языкового контакта относится ис­пользование местоимений 1-го и 2-го лица. Я— это оратор, Вы — слу­шатели, Мы — собственно оратор и слушатели. В сочетании с предло­гом с и творительным падежом других местоимений и существитель­ных Мы означает группу лиц во главе с оратором (мы с вами). Мы со­вместное создает взаимодействие оратора и аудитории, эффект обще­ния и личного контакта.

Глагольные формы передают движение, выражают отношение к лицу, указывают на субъективность высказывания, т.е. активизируют слушателей, способствуют объединению оратора с ними. Контакто-устанавливающее значение имеют подобные фразы: Давайте вместе с вами разберемся в причинах...; Мы с вами еще вернемся к постав­ленной проблеме...; Нам нужно признать, что эта гипотеза несколько спорна...

Наиболее употребительны следующие глаголы и глагольные сочета­ния: прошу вас, считаем, отметим, оговоримся, поясним, скажем прямо, попробуем понять, обратите внимание, поясним, отметьте себе, поду­майте, считаем, думаем и т.п.

Синтаксические средства контакта .К синтаксическим средствам контакта относятся обращения к слушателям, они помогают укре­пить контакт с аудиторией, привлечь ее внимание: дорогие мои, ува­жаемые слушатели и т.д.

Средствами контакта служат также конструкции с изъяснитель­ными придаточными: известно, что...; ясно, что...; можно предполо­жить, что...; уверен, что...; конструкции с вводными словами: на мой (на ваш) взгляд.

Воздействует на аудиторию и вопрос. Вопрос — это разновидность высказывания, цель которого — вызвать реакцию. Вопрос предполагает ответное побуждение.

Риторический вопрос от собственно вопроса отличается тем, что он сам дает на себя ответ. В ораторской речи риторические вопросы утверждают ответы для большего привлечения внимания. Риториче­ские вопросы придают информации большую убедительность, а в ре­зультате — действенность.

ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ

Зад.6.Выпишите из данных ниже предложений слова и словосочетания, которые указывают на порядок высказываний.

1.Сегодня мы приступаем к изучению колебательных движений. Прежде всего рассмотрим общие сведения о колебаниях, т.е. остановимся на определении колебаний и их классификации. 2. Дальше мы будем рассматривать механические колебания. 3.Все эти процессы могут привести к катастрофическим последствиям 4.Вместе с тем колебательные процессы лежат в самой основе различных отраслей техники. 5.Далее рассмотрим каждый вид колебаний в отдельности. Начнем с рассмотрения свободных, или собственных колебаний. 6.Перейдем к рассмотрению вынужденных колебаний. 7.Наконец, обратимся к параметрическим колебаниям. 8.Одной из отличительных черт высшей математики является универсальность, общность ее методов. Другой чертой высшей математики является систематическое рассмотрение переменных величин. Третьей чертой высшей математики является тесная взаимосвязь различных разделов и систематическое объединение вычислительных, аналитических и геометрических методов.

Зад.7.В предлагаемых ниже предложениях найдите и выпишите слова и словосочетания, при помощи которых присоединяется иллюстративный материал.

1.»Чертеж является языком техники», - говорил один из создателей начертательной геометрии Гаспар Монж. Дополняя высказывания Монжа, профессор В.И.Курдюмов писал: «Если чертеж является языком техники, то начертательная геометрия служит грамматикой этого языка». 2.Движение одного и того же тела относительно различных систем отсчета может иметь разный характер. Так, представим себе набирающий скорость поезд. Пусть по коридору одного из вагонов поезда с постоянной скоростью идет пассажир. 3.Часто можно пренебречь размерами тела, движение которого изучается. Скажем, при рассмотрении движения Земли вокруг Солнца вполне можно пренебречь размерами Земли. 4.Колебаниями называются процессы, отличающиеся той или иной степенью повторяемости. Таким свойством повторяемости обладают, например, качания маятника часов. 5.Во многих случаях колебания играют отрицательную роль. Приведем примеры таких колебаний. Представим себе поезд, проходящий по мосту через стыки рельсов. Колеса поезда сообщают при этом толчки мосту, которые в свою очередь вызывают его колебания. 6.Свободными называются такие колебания, которые происходят в системе, представленной самой себе после того, как ей был сообщен толчок. Примером могут служить колебания шарика, подвешенного на нити.7.При автоколебаниях сама колеблющаяся установка управляет внешним воздействием. Таким примером являются часы. В часах маятник получает толчки за счет энергии поднятой гири или закрученной пружины.

Зад.9.Прочитайте следующие фразы. Определите, какая использована в этих фразах риторическая фигура.

1.Он волновался, тревожился, сходил с ума. 2. Звериный, чужой, неприглядный мир. 3. Без осознания себя личностью невозможно ни мыслить, ни говорить, ни жить. 4. Жить, любить, надеяться – вот суть жизни. 5. Я бежала, летела, стремилась к Вам.

Зад.10.Объясните, с какой целью используют такую риторическую фигуру, как градация.

Зад.14.Прочитайте фрагмент стихотворения Н.Асеева. Определите используемую поэтом риторическую фигуру.

Я не могу без тебя жить!

Мне и в дожди без тебя – сушь,

Мне и в жару без тебя – стыть,

Мне без тебя и Москва – глушь.

Мне без тебя каждый час – с год,

если бы время мельчить дробя.

Мне даже синий небесный свод

Кажется каменным без тебя.

Я ничего не хочу знать –

Бедность друзей, верность врагов.

Я ничего не хочу ждать,

Кроме твоих драгоценных шагов.

Зад.15.Объясните, с какой целью авторы используют анафору.

Зад.16.Прочитайте фрагменты устных публичных выступлений. Выпишите языковые средства, передающие оценку. Охарактеризуйте их.

1.Было представлено большое количество интересных докладов.

2.Вопрос детально рассмотрен Кропоткиным.

3.Эффективность высказанных докладчиком прогнозов будет чрезвычайно низкой.

4.Мы обговариваем чисто кабинетные разработки.

5.Если Минералогическое общество примет в этом отношении жесткую позицию, то у геологов не будет желания поставить себе памятник при жизни в виде новой недостаточно обоснованной схемы, не имеющей права на существование.

6.Данное выступление было посвящено всестороннему рассмотрению промышленных залежей серебра и его применению.

7.Выступающему впервые удалось полно и всесторонне разработать конкретные прогнозные критерии и поисковые признаки перспективных залежей серебра.

Зад.17.Ознакомьтесь с предлагаемыми фразами, характеризующими субъективное отношение докладчиков к озвучиваемым фактам. Определите его характер.

1.Озвученная информация, без сомнения, является существенным вкладом в отечественную науку.

2.Уверен, что нельзя отметать те факты, которые установлены и ничего о них не говорить.

3.У авторов разные принципы документации, разный уровень квалификации, а потом это кем-то обобщается и в итоге появляется схема, которая не выдерживает никакой критики и, конечно, мешает всем нам работать.

4.Мне кажется недоразумением то, что возраст Добропольских гранитов послужил основанием для выделения новой генерации.

5.Докладчиком говорилось о связи золота с гранитами. Несомненно, никогда оно с гранитами не было связано…и к самим гранитам, безусловно, никакого отношения не имеет.

Зад.21.. Ниже приводятся тексты. Определите, какие из них можно квалифицировать как воспроизведение написанного ( например, фрагменты из неофициальных, дружеских писем), а какие – как воспроизведение услышанного, т.е. устной речи.

1) Тетя Маня, ездили ли Вы когда-нибудь на машине отдыхать со своими родственниками? – Теть Мань \ а Вы когда-нибудь на машине путешествовали\ отдыхали вместе со своими?

2)Темнело уже там часам к восьми холодком так начинало приятно…- Там темнело уже часам к восьми, начинало приятно веять холодком.

3)Она такая \ странная немножко.- Она немного странная.

4)Вот что Анванна говорила \ это я совершенно согласен.- С тем , что говорила Анна Ивановна, я совершенно согласен.

5)Мы все были совершенно мокрые: представляешь себе? Ведь был сильнейший дождь, и в этом поле ни деревца не было.- Мы все были \ ну представляешь\ совершенно мокрые \ ведь сильнейший дождь и ни деревца там в этом поле.

Зад.22. Какой подход к стилистической форме речи проявился в приведенном ниже высказывании?

Нельзя говорить одинаково на заводском митинге и в казачьей деревне, на студенческом собрании и в крестьянской избе, с трибуны Ш Думы м со страниц зарубежного органа. Искусство всякого пропагандиста в том и состоит, чтобы наилучшим образом повлиять на данную аудиторию, делая для нее известную истину возможно более убедительной, возможно легче усвояемой, возможно нагляднее и тверже запечатлеваемой.

Зад.23..Сравните приведенные высказывания и установите характер аудитории, к которой они адресованы.

1) – Ты во сколько сегодня освободишься?

- Часов в пять. А что?

-Да так, думала, вместе домой поедем, но я позже.

2) Вы уже, конечно, познакомились со своим школьным расписанием. У Вас прибавились новые предметы, каждый день будет приносить Вам новое и новое . .Есть перемены и в передачах нашей редакции. Теперь передача будет звучать по вторникам и субботам. Нам думается, что это для Вас удобнее.

3)»Шахматы! – говорил Остап.- Знаете ли Вы, что такое шахматы? Они двигают вперед не только культуру, но и экономику. Знаете ли Вы , что Ваш «Шахклуб четырех коней», при правильной постановке дела, сможет совершенно преобразить город Васюки?» (И .Ильф и Е.Петров).

4)-Галк! Ну слушай \ расскажи \ ты знаешь \ я тебя тысячу лет ведь не видела \\

Зад.24..В воспоминаниях В. В .Вересаева содержится описание одной из речей Ф.Н.Плевако в защиту священника; объясните, какая коммуникативная стратегия привела оратора к успеху и почему.

…после громовой речи прокурора выступил Ф.Н.Плевако. Он медленно поднялся, бледный, взволнованный. Речь его состояла всего из нескольких фраз: «Господа присяжные заседатели! Дело ясное. Прокурор во всем совершенно прав. Все эти преступления подсудимый совершил и в них признался. О чем тут спорить? Но я обращаю Ваше внимание вот на что. Перед Вами сидит человек, который ТРИДЦАТЬ ЛЕТ отпускал Вам на исповеди все Ваши грехи. Теперь он ждет от Вас : отпустите ли Вы ему грехи? И сел.

(…) в результате – оглушительный успех защиты.

Упр.25. Найдите в приведенных текстах разговорные номинации и охарактеризуйте их.

Примечание: Поскольку разговорная речь всегда устная, некодифицированная, то знаки препинания, требуемые пунктуационными нормами книжно-письменной литературной речи, в записях не ставятся. Употребляем косые линии для обозначения пауз, а также точку, вопросительный и восклицательный знаки как показатели интонационного оформления конца высказывания.

1.Не видел моя зачетка здесь лежала?

2.В зеленой шапочке это Ваш мальчик?

3.Ты больше любишь в стаканчике или брикеты?

4.У тебя нет во что завернуть?

5.А наша читалка закрыта/ поезжай в иностранку.

6.У Вас духи какие// Франция?

7.А Борисова она в Вахтангове играла?

8.А мы на итальянцев ходили!

9.Лекарство запей тепленьким.

Упр.26..Найдите ошибки в речи депутатов и журналистов, объясните, в чем эти ошибки состоят, и исправьте их. Запишите правильный вариант приведенных предложений.

1.Для развития города немалую роль имело его удобное географическое положение.

2.Необходимо, чтобы в организации спортивной работы молодежь играла главную скрипку.

3.Этот закон приняли скрипя сердцем.

4….как говорится на любой вкус и цвет.

5.Они росли как на грибах.

6.Тебя никто не спасет, никто тебе соломинку не подложит.

7.А это, как говорится ,бьет рублем по карману.

8.Первый подводный камень был довольно быстро решен.

9.Давайте теперь подведем точку.

10.Я вынужден выступить третий раз, чтобы внять гласу Вашей совести.

11.Это пока малые ласточки, но за ними последуют и большие.

12.Он от сохи знает эти проблемы.

Упр.27.Охарактеризуйте стилистическую окраску приведенных конструкций и замените их разговорными.

1. Учебник, взятый тобой и не возвращенный до сих пор, мне необходим. ( Верни, пожалуйста).

2. Зонтик, забытый Вами в кабинете, передан в регистратуру.

3. Недовыполнение намеченного плана научных работ нашими аспирантами заслуживает порицания.

4. Посадка саженцев яблонь и груш элитных сортов нашими садоводами заслуживает порицания.

5. Разыскиваемые тобой перчатки я видел на шкафу в передней.

Упр.28.Прочитайте пары однокоренных слов и объясните, какие этические правила должен соблюдать оратор, выбирая одно слово из синонимической пары.

Глава – главарь, занятый – занятой, лагери – лагеря, рабочий – работяга, развитый – развитой, собрание – сборище.

Упр.29.Прочитайте синонимичные пары слов, объясните особенности их лексического значения и составьте с ними микротексты.

Вояж – поездка, индустрия – промышленность, локальный – местный, симптом - признак, ситуация – обстановка, увертюра – вступление.

Упр.30.Исправьте в приведенных предложениях ошибки в использовании фразеологизмов. Объясните значение фразеологизмов и аргументируйте ситуации их уместного использования.

1)Я не мог устоять от просьбы выступить перед Вами. 2)Им удалось завести переговоры в безвыходный тупик. 3)Все равно велосипеда он не откроет. 4)Все это вошло в кровь и пот наших людей. 5)За это следовало бы с него спустить семь стружек. 6) Сколько можно вариться в своей каше? 7) Не забывайте о людях, которые сложили свою жизнь за общее дело. 8) Наибольшую скрипку здесь должна сыграть профсоюзная организация. 9) Сколько мы ни старались, нам не удалось сдвинуть вопрос с мертвой точки зрения. 10) Все опустили головы у памятника герою. 11) Футболист забил гол, выйдя с глазу на глаз с вратарем. 12) Он полслова на лету схватывает.

Зад. 1. Ознакомьтесь с характеристиками различных видов речей в зависимости от общей целевой установки, которую приводит П. Сапер в книге «Основы искусства речи ». В чем специфика каждого вида речи?

Общая цель может состоять в том, чтобы развлечь, информировать, вдохновить, убедить, призвать к действию. В известной мере учитываем и сочетание этих целей. Например, речь развлекательного порядка иногда обходится без информации и даже без элементов действия. Речь, которая побуждает к действию, не будет иметь успеха, если она не интересна, не нравоучительна, не вдохновляет и не убеждает. Однако оратор должен четко осознавать, какая из общих установок является преобладающей и в соответствии с этим строить свою речь.

Приветственная речь

Такая речь не содержит иной цели, кроме той, что заключается в ней самой. Она сама по себе должна развлечь и порадовать слушателя.

Можно было бы сказать, что она ставит просто цель поддержать внимание и интерес слушателя, ее часто слышишь на банкете и в другой обстановке, где люди встречаются, чтобы в приятном общении провести время.

Информационная речь

Задачей информационной речи является не только возбудить любознательность, но и дать новое представление о предмете. Она может быть повествованием, описанием, рассуждением. Повествование – это движение, описание предмета, которое придает ему наглядность, как на картине; рассуждение показывает предмет в действии. Во всех информационных речах преобладает какая-либо одна из характерных черт.

Информационная речь должна отвечать следующим требованиям:

а) в ней не должно быть ничего противоречивого;

б) она должна возбуждать любознательность;

в) она должна удовлетворять запросы слушателя;

г) речь должна быть актуальной.

Вдохновляющая речь

Агитационные речи в целом можно разделить на три группы: речи с целью вдохновить, речи с целью убедить и речи с целью вызвать активную реакцию. Довольно часто эти три вида общих целевых установок сочетаются. Большинство речей с целью убедить вызывают действенные порывы, как и речи, побуждающих к действию.

Однако, большинство речей лучше всего определить, как речи, цель которых внести ясность в вопрос, подчеркнуть его значение и вдохновить слушателя, поскольку их главная цель не в том, чтобы озвучить новые данные, а убедить или вызвать действие. Большинство речей на политических или спортивных собраниях, выступления с поздравлениями, с оценкой заслуг, а также беседы о значении нравственных и общественных ценностей, проповеди, по сути, является вдохновляющими.

Убеждающая речь

Убедить означает логически доказать или опровергнуть какое-либо утверждение. Это чисто логическая задача. На практике эти речи рассматривают как агитационные, в них любыми методами - логическими или другими оратор убеждает согласиться с ним в противоречивом вопросе. Хотя такая речь стремится определить образ мышления и поведения, она не является призывом к непосредственному действию.

Агитационная речь

Агитационной речи свойственны отличительные признаки других речей: она должна содержать необходимые фактические данные, будить психическую восприимчивость, приводить к согласию. Больше всего ей присущ неотъемлемый и характерный только для нее элемент: она должна заставить слушателя почувствовать потребность сделать то, о чем его просит оратор.

Слушателя призвали к действию: новому продлению или прекращению предыдущего. Следовательно, его убедили. Призыв к действию бывает прямым и косвенным, действие может произойти когда-либо или немедленно. Но по причине действия самих слушателей, а не отсутствующих.

Зад.2. Прочитайте текст выступления А.И Солженицына, который был произнесен при вручении ему премии «Фонд Свободы». Определите цель выступления, вид и тип речи. Составьте план прочитанного текста выступления.

1. Многоуважаемые господа, руководители и представители «Фонда Свободы»!

2. Я живо тронут вашим решением присудить мне вашу премию. Принимаю ее с благодарностью и с сознанием долга перед тем высоким человеческим понятием, которое звучит, содержится, заключено в названии вашей организации, в символе, соединившем нас сегодня здесь. Этого символа естественно коснуться и в моем ответном слове.

3. В такой ситуации, как сегодня, легче всего поддаться декламации о мрачных пропастях тоталитаризма и восхвалению светлых твердынь западной свободы. Гораздо трудней, но и плодотворней посмотреть критически на самих себя. Если область свободных общественных систем на Земле все сужается и огромные континенты, недавно как будто получавшие свободу, утягиваются в область тираний, то в этом виноват не только тоталитаризм, для которого проглатывать свободу есть функция естественного роста, но, очевидно, и сами свободные системы, что-то утерявшие в своей внутренней силе и устойчивости.

4. Наши с вами представления о многих событиях и явлениях опираются на несходный жизненный опыт, поэтому могут заметно разниться, однако именно этот угол между лучами зрения и может помочь нам объемнее воспринять предмет. Я осмелюсь обратить ваше внимание на некоторые аспекты свободы, о которых не модно говорить, но от этого они не перестают быть, значит, и влиять.

5 Понятие свободы нельзя верно охватить без оценки жизненных задач нашего земного существования. Я сторонник того взгляда, что жизненная цель каждого из нас – не бескрайнее наслаждение материальными благами, но: покинуть Землю лучшим, чем пришел на нее, чем это было определено нашими наследственными задатками, то есть за время нашей жизни пройти некий путь духовного усовершенствования. (Сумма таких процессов только и может назваться духовным прогрессом человечества.) Если так, то внешняя свобода оказывается не самодовлеющей целью людей и обществ, а лишь подсобным средством нашего неискаженного развития; только возможностью для нас – прожить не животным, а человеческим существом; только условием, чтобы человек лучше выполнил свое земное назначение. И свобода – не единственное такое условие. Никак не меньше внешней свободы нуждается человек – в незагрязненном просторе для души, в возможностях душевного сосредоточения.

6. Увы, современная цивилизованная свобода именно этого простора не хочет оставить нам. Увы, именно за последние десятилетия само наше представление о. свободе снизилось и измельчилось по сравнению с предыдущими веками, оно свелось почти исключительно к свободе от наружного давления, к свободе от государственного насилия. К свободе, понятой всего лишь на юридическом уровне – и не выше.

7. Свобода! – принудительно засорять коммерческим мусором почтовые ящики, глаза, уши, мозги людей, телевизионные передачи, так чтоб ни одну нельзя было посмотреть со связным смыслом. Свобода! – навязывать информацию, не считаясь с правом человека не получать ее, с правом человека на душевный покой. Свобода! – плевать в глаза и души прохожих и проезжих рекламой. Свобода! – издателей и кинопродюсеров отравлять молодое поколение растительной мерзостью. Свобода! – подростков 14–18 лет упиваться досугом и наслажденьями вместо усиленных занятий и духовного роста. Свобода! – взрослых молодых людей искать безделья и жить за счет общества. Свобода! – забастовщиков, доведенная до свободы лишать всех остальных граждан нормальной жизни, работы, передвижения, воды и еды. Свобода! – оправдательных речей, когда сам адвокат знает о виновности подсудимого. Свобода! – так вознести юридическое право страхования, чтобы даже милосердие могло быть сведено к вымогательству. Свобода! – случайных пошлых перьев безответственно скользить по поверхности любого вопроса, спеша сформовать общественное мнение. Свобода! – сбора сплетен, когда журналист для своих интересов не пожалеет ни отца родного, ни родного Отечества. Свобода! – разглашать оборонные секреты своей страны для личных политических целей. Свобода! – бизнесмена на любую коммерческую сделку, сколько б людей она ни обратила в несчастье или предала бы собственную страну. Свобода! – для террористов уходить от наказания, жалость к ним как смертный приговор всему остальному обществу. Свобода! – целых государств иждивенчески вымогать помощь со стороны, а не трудиться построить свою экономику. Свобода! – как безразличие к попираемой дальней чужой свободе. Свобода! – даже не защищать и собственную свободу, пусть рискует жизнью кто-нибудь другой.

8. Все эти свободы юридически часто безупречны, но нравственно – все порочны. На их примере мы видим, что совокупность всех прав свободы – далеко еще не есть Свобода человека и общества, это только возможность, она обращаема по-разному. Все это – невысокий тип свободы. Не та свобода, которая возвышает человеческий род. Но – истерическая свобода, которая достоверно может его погубить.

9. Подлинно человеческая свобода – есть от Бога нам данная свобода внутренняя, свобода определения своих поступков, но и духовная ответственность за них. И истинно понимает свободу не тот, кто спешит корыстно использовать свои юридические права, а тот, кто имеет совесть ограничить самого себя и при юридической правоте. Не тот, кто спешит выиграть благоприятный судебный процесс, но кто имеет благородство отказаться от него, – напротив: публично открыть свои промахи или проступки. То, что называлось стародавним и теперь уже странным словом – честь.

10. Я думаю, не будет излишней скромностью признать, что в некоторых славных странах Западного мира в XX в. свобода под видом «развития» деградировала от своих первоначальных высоких форм. Что ни в одной стране на Земле сегодня нет той высшей формы свободы одухотворенных человеческих существ, которая состоит не в лавировке между статьями законов, но в добровольном самоограничении и в полном сознании ответственности – как эти свободы задуманы были нашими предками.

11. Однако я глубоко верю в неповрежденность, здоровость корней великодушной мощной американской нации, с требовательной честностью ее молодежи и недремлющим нравственным чувством. Я своими глазами видел американскую провинцию – и именно поэтому с твердой надеждой сегодня высказываю здесь это все.

Зад.3. Сверьте свой ответ с предложенным ниже.

1.Обращение.

2.Благодарность, называние темы.

3.Называние проблемы.

4.-6.Частные аспекты термина «Свобода».

7.Примеры.(на несостоятельность узкого понимания свободы).

8.Комментарий этой несостоятельности.

9,10.Авторское понимание свободы,

11.Вывод-призыв.

Зад.4.Ознакомьтесь с предложенными текстами выступлений. Определите их виды.

1.

Сейчас мы обратимся к рассмотрению вопроса, который имеет существенное значение при решении физических задач. Речь идет о приближенном решении физических задач. Дело в том, ни одна физическая задача не может быть решена абсолютно точно. Всегда получают приближенное решение. От чего зависит степень приближения в решении задачи? Чем она определяется? Степень приближения определяется прежде всего характером задачи. Степень приближения определяется также целью, которую хотят достичь. А что значит решать задачу приближенно? Это значит пренебрегать некоторыми факторами, которые в данном случае не существенны. Например, часто можно пренебречь размерами тела, движение которого изучается. Скажем, при рассмотрении движения Земли вокруг Солнца вполне можно пренебречь размерами Земли. При этом описание движения значительно упрощается. Положение Земли в пространстве можно определить одной точкой.

Дадим определение тела, размерами которого можно пренебречь. Тело, размерами которого в условиях данной задачи можно пренебречь, называется материальной точкой. От чего зависит решение вопроса, можно ли данное конкретное тело рассматривать как материальную точку или нет? Решение этого вопроса зависит не от размеров данного конкретного тела, а от условий задачи. Одно и то же тело в одних случаях следует рассматривать как материальную точку. В других случаях оно должно рассматриваться как протяженное тело. Следовательно, если мы говорим о каком-либо теле как о материальной точке, мы абстрагируемся от его размеров. Это первая абстракция в механике.

Существует и вторая абстракция, с которой приходится иметь дело в механике. Такой абстракцией является абсолютно твердое тело. Следует иметь в виду, что в природе нет совершенно недеформируемых тел. Всякое тело под влиянием приложенных к нему сил в большей или меньшей степени деформируется. Это значит, что любое тело под влиянием приложенных к нему сил изменяет свою форму и размеры. Однако во многих случаях деформациями тел при рассмотрении их движений можно пренебречь. Если это имеет место, то тело называют абсолютно твердым. Таким образом, абсолютно твердым телом называется тело, деформациями которого можно в условиях данной задачи пренебречь.